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教育心理学Z1103　試験問題
教育心理学　Z1103 　最終試験問題のまとめ。子どもがものや人と関わる力を次第に発達させていく過程を概観し、その中での学校教育が持つ意義を論述せよ。発達とは何にかを示し、発達の原理について要約せよ。青年期の不適応行動の主なものを説明し、その原因と考えられる諸要因について説明せよ。青年期の人格特性に影響を与える要因を「関係性の発達」および「人格理論」から考察し、よりよい人間性の育成はどうあるべきかを考えよ。内発的動機づけ・外発的動機づけの違いがわかるように整理し、学習効果と関連を説明せよ。「子どもがものや人と関わる力を次第に発達させていく過程を概観し、その中での学校教育が持つ意義を論述せよ。」 Ⅰ　発達の過程　児童期は、子どもは直接見聞できる体験を超えた、幅広いことがらに関心をもつようになる。本やテレビのようなメディアや仲間との会話など、間接的な経験からものごとの名称を知る機会が増えてくる。時間的にも空間的にも今を離れたことがらに接するようになり、具体的な文脈やイメージに依存した意味の把握から、本質的な意味を抽象する力が備わってくる。自分の興味・関心が向いた領域に夢中にな
佛教大学通信科目最終試験教育心理教育学学校発達試験問題テスト
2,200 販売中 2008/10/05
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障害者福祉論　　試験問題その1
障害者福祉論　W8103 　過去最終試験問題　下記の設題についてのまとめ「現行の障害者の法とサービス体系の問題点について述べよ」「障害者福祉の基本的な理念について述べよ」「ノーマライゼーションとは何か説明しなさい」「ノーマライゼーション、リハビリテーションについて説明しなさい」「障害者運動や当事者活動の果たしてきた意義と役割について述べよ」「戦後日本における障害者運動の特徴を述べなさい」「現行の障害者の法とサービス体系の問題点について述べよ」＜Ⅰ　はじめに＞　障害者のさまざまな福祉サービスは、数多くの法律や制度を根拠に提供されている。福祉に関する関連法整備は、現社会と平行していない現状を課題としなければならない。＜Ⅱ　障害者福祉関連法の問題点＞法制度が対象としている障害者は、それぞれの法制によって少しづつことなり、年齢や資格条件が設けられている場合が多い。それぞれの制度が独自の目的をもつものである以上当然とも言えるが、その制度を必要としながらも除外される障害者が存在すること場合には、制度自体の改善が必要である。　障害者福祉諸法の検討視点の第一は、法理念の検討で
佛教大学通信科目最終試験障害福祉福祉学サービスノーマライゼーション法律試験問題テスト
1,100 販売中 2008/10/05
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憲法　法律と規則の関係　問題と答案例
法律と規則の関係問題　法律と規則との関係について論じ、あわせて次の各事例における処理を説明せよ。１　衆議院議員の除名方法が、国会法と衆議院規則とで矛盾する場合。２　傍聴人の取締に関する処置が、国会法と衆議院規則とで矛盾する場合。３　刑事手続きの追行について、刑事訴訟法と刑事訴訟規則が矛盾する場合。４　裁判官の懲戒について、裁判官分限法と最高裁判所規則が矛盾する場合。答案例１　憲法は、国会を唯一の立法機関として立法権を国会に独占させる（国会中心立法の原則、４１条）一方で、議院及び裁判所に規則制定権を与えており（５８条２項、７７条１項）、国会の制定する法律と議院・裁判所の制定する規則との関係（所管事項の競合・優劣関係）が問題となる。２（１）　まず、法律の所管事項が明らかでなく、検討する。そのためには４１条の「立法」の意義を明らかにする必要がある。　　　　　同条の趣旨は、権力集中による人権侵害の回避（権力分立）及び国民の権利自由の制限を国民代表機関たる国会のみに認めて国民の自己統治を達成すること（民主主義）にある。　とすれば、「立法」とは国民の権利義務に直接かかわる法規
憲法法律規則問題答案
550 販売中 2008/09/19
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