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連関資料 :: 問題

資料:1,347件

  • 同和教育　科目最終試験 同和（部落）問題の歴史と差別問題やその解決に向けた取組の現況・今日的課題について論ぜよ。
  • 同和（部落）問題の歴史と差別問題やその解決に向けた取組の現況・今日的課題について論ぜよ。 第二次世界大戦が終わり、戦後の混乱も終息しはじめたころ、部落は戦前の劣悪な環境のまま行政からも放置され、民衆の部落に対する差別意識も以前と変わらない状況であった。雇用（就労）の面では、主要な生産関係から排除されたために「貧困」の状態に置かれ、そこから抜け出せなかった。また居住の面では、老朽化した狭く小さい住宅であったり、周辺は取り壊された家屋などが放置されゴミ捨て場のようになっているなど、「劣悪な環境」を余儀なくされていた。その結果として子供たちに十分な教育を受けさせることができずに、「貧困」「劣悪な環境
  • 同和教育 科目最終試験
  • 660 販売中 2009/03/06
  • 閲覧(2,630)
  • 高齢社会が進むなかでの公的年金制度について、その問題点
  • 日本における公的年金制度の起源は、軍人や官史を対象にして明治の初期から中期にかけて創設された恩給制度で、全額租税負担で財源が賄われた。その後、明治末期から順次、官業労働者に対する共済組合制度が創設され、共済年金制度が導入された。民間労働者に対する年金、1939年の船員保険法、41年の労働者年金保険法（44年改正により厚生年金保険法となる）によって導入された。また、公務員の制度は、60年前後に恩給制度が廃止され、社会保険方式の共済年金制度に一本化された。一方自営業者等を対象として59年に国民年金法が制定され、61年４月には全面実施、国民皆年金体制が実現した。その後、70年代後半から、年金制度の公平化と安定化を目指した改革論議が高まり、85年改正で、基礎年金の導入による二階建て年金への再編成、給付水準の抑制、サラリーマンの妻の、年金権の確立、94年改正で、厚生年金の定額部分の支給開始年齢の引き上げ、2000年改正で、賃金スライドの凍結と物価スライド制への一本化、報酬比例部分の支給開始年齢の引き上げ等が行われた。
  • レポート 福祉学 社会福祉 社会保障 年金
  • 550 販売中 2006/05/16
  • 閲覧(3,053)
  • 長岡市中心市街地活性化問題を考える
  • １．長岡市中心市街地の問題、特質 　新潟県のほぼ中央部にある長岡市では近年、長岡駅周辺の中心市街地のにぎわいがなくなってきているという問題がある。そこで、長岡市は中心市街地の活性化を図るために様々な事業を展開している。主な事業を挙げると、ハード面では駅前の大通り(大手通り)に地下駐車場を建設、アーケードの立て替え、シンボルロードの整備などで、また、駅前にある多目的ホールである厚生会館の老朽化に伴い、跡地の利用法も検討されている。ソフト面では各商店の個性を明確にし、店の知名度を上げるために一店逸品運動などが展開されている。 (１)なぜ中心市街地のにぎわいがなくなってきたのか　 　なぜ中心市街地のにぎわいがなくなってきたのか考えてみると、国道やバイパスなどの道路の整備が進み、道路が整備された郊外に大型店が次々と出店し、客が駅前商店街からそちらの方に流れつつあるからということが考えられる。長岡市が地区別小売販売額シェアの推移を調査した結果を見ると、郊外大型店のシェアの増加にともない中心地区のシェアが減少している。道路が整備される前は郊外に大型店はないわけだし、交通の便のよい駅前周辺に商店街が形成され、商店が特に客寄せのアピールをしなくとも駅前にしかない商店に客が集まるのは自然なことである。そしてまた、人々が車を持ちだし、郊外店の出店により車の便のよい郊外店に客が流れるのも自然なことといえる。また、以前は中心市街地にあった市役所や日赤病院は郊外に移された。郊外に新たな多目的ホールとしてハイブ長岡が建設され、新たな運動施設として市民体育館も建設された。これにより、以前は厚生会館などを利用していた人が郊外に建設されたそれらの施設を利用することで、中心市街地に行く人が減少したということが考えられる。
  • 論文 総合政策学 中心市街地 活性化 郊外店 都市計画
  • 550 販売中 2006/01/12
  • 閲覧(2,424)
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題 １．部落問題解決に向けた近代以降（戦後を中心に）における同和行政（教育以外の取組を中心に）の取組について論じること。 ２．50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論じること。 ３．人権教育の定義（人権教育のための国連10年）を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権（同和）教育のあり方について論じること。 ４．人権教育と同和教育の関連について述べよ。 ５． 学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること。 ６．宣言・綱領・決議や設立の経過・意義などから「全国水平社（1922年3月3日創立）」について論じること。
  • S0536 人権（同和）教育 科目最終試験 6題セット テスト
  • 550 販売中 2012/04/18
  • 閲覧(11,940) 1
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