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連関資料 :: 問題

資料:1,350件

  • 人間論【同和問題論】（４０００字用）レポート
  • （設題） 　人権論から何を学び、何を自己の課題とするか。 （解答） 同和とは、人々が和合すること。特に部落開放に関して差別視をなくすことをいう。しかし、これに対する問題が過去幾多から存在している。そのことについて、歴史の過程を述べる。 古代の日本は、縄文文化という独自の社会形成であった。当時の社会は、必然的に人間同士の共同体的結合が存在した。ところが、大陸・朝鮮からの先進的稲作農耕文化と、金属器の到来により、日本の社会は、農耕中心の生産経済を基礎とする社会へと大きく転回した。水稲耕作の推進と鉄器の使用は、共同体を血縁的なものから、地縁的なものへと導くと同時に、各民族間で営まれていた分業に画期をもたらし、富の集中が行われた。これが、階級社会の始まりである。 やがて、社会の中に支配、被支配の関係が生じ始め、統一国家が誕生してきた。３世紀中頃の邪馬台国においては、王－大人－下戸－奴婢という身分制度があり、その後、国家の発展に伴い、ますます激しくなっていった。 645年の大化の改新は、部民の「公民」化を目標としたものであった。しかし、その具体的内容は、新たな支配体制を貫徹するために、身分制度を
  • 日本 経済 社会 文化 政治 差別 問題 国家 課題
  • 1,100 販売中 2009/04/28
  • 閲覧(4,153)
  • 現代デモクラシー論　少子高齢化と累積債務の問題
  • 現代民主主義国家が直面する課題だが、ここでは対象を日本に特定したうえで話を進めていく。現在日本が直面している問題は山積だが、特に今後に深刻な影響をもたらすものに少子高齢化と累積債務の問題が存在する。日本は現在「人口減少化時代」になっており、今年のセンター試験の受験者数は昨年度よりも１万人減っている。このままのペースで進めば若者が背負う負担が高まり、世代間の格差が生まれてしまう。さらに若者の間でも、世代内格差が存在しており、フリーターやいわゆるニート（NEET）といわれる人の存在が社会的にも問題となっている。定職に就くことが必ずしも「正解」ではない。だが、それによってもはや国の将来にも影響を及ぼすほどの人々が社会的弱者になっている。彼らは将来年金や社会保障費に関して深刻な影響を与える可能性があるし、構造的な貧困を定着してしまう可能性もある。年収３００万円ほどだとしても将来その金額で子供を大学に通わせることは難しいし、一家四人だと生活だけでもままならない。それによって子供を産む機会がますます奪われるし、子供が生まれたとしても一人一人に対して十分に教育を行うことが難しいので構造的に単純作業労
  • 日本 経済 社会 問題 高齢化 フリーター 政策 ニート 政党 民主主義
  • 660 販売中 2009/06/16
  • 閲覧(2,707)
  • 我が国の医療保険制度の概要と問題点について述べなさい。
  • 1.医療保険制度とは 疾病やけがという不確実な事故に備えて、危険負担を集団で社会的に行う仕組である。個人では、負担できない危険について、集団で平均化しようとする社会的なシステムである。 　我が国では、国民皆保険の仕組が原則となっており、所得に応じて保険料が徴収される。日本に住んでいて働いている人は、誰もが皆、公的な医療保険に加入する。しかし、病気になる人とならない人との公平性の確保や乱受診の防止のため、患者には一部負担が設けられている。 2.医療保険の概要 (1)内容と目的 我が国の医療保険制度は、昭和36年以降国民皆保険体制をとっている。国民の誰もがいずれかの医療保険制度に加入することになった。その制度を大別すると、サラリーマンを対象とする健康保険制度（職域保険）と農業・自営業者等を対象とする国民健康保険制度（地域保険）の二つに分けられる。さらに健康保険制度には、主に中小企業のサラリーマンを対象とする政府管掌健康保険（政府が保険者）と主に大企業のサラリーマンを対象とする組合管掌健康保険（組合が保険者）のほか、船員を対象とする船員保険、公務員や私立学校教職員などを対象とする各種共済組合がある。 　
  • レポート 福祉学 社会保障 医療保険制度 医療保険 医療保険制度の現状
  • 550 販売中 2006/04/12
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  • いじめ問題とは何かを明らかにし、その発生メカニズムと今日的な特質
  • 文部省が定義しているいじめとは、「自分より弱いものに対して一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」である。しかし、この公式的で、限定的な定義の枠外で、様々な矛盾や諸問題が存在している。いじめは第三者が発見しにくいもので、これがいじめであると断定することは難しい。更に、当事者の間でも、加害者と被害者側の認識のずれがある場合も多く、現在ではそのずれを加害者側が巧みに利用してさらにいじめを陰湿にさせる場合もあり、実質的に正確にいじめの現象を捉えることはますます困難になっている。
  • レポート 教育学 いじめ 教育 いじめの構造 佛大
  • 660 販売中 2006/05/16
  • 閲覧(2,604)
  • 高齢社会が進むなかでの公的年金制度について、その問題点
  • 日本における公的年金制度の起源は、軍人や官史を対象にして明治の初期から中期にかけて創設された恩給制度で、全額租税負担で財源が賄われた。その後、明治末期から順次、官業労働者に対する共済組合制度が創設され、共済年金制度が導入された。民間労働者に対する年金、1939年の船員保険法、41年の労働者年金保険法（44年改正により厚生年金保険法となる）によって導入された。また、公務員の制度は、60年前後に恩給制度が廃止され、社会保険方式の共済年金制度に一本化された。一方自営業者等を対象として59年に国民年金法が制定され、61年４月には全面実施、国民皆年金体制が実現した。その後、70年代後半から、年金制度の公平化と安定化を目指した改革論議が高まり、85年改正で、基礎年金の導入による二階建て年金への再編成、給付水準の抑制、サラリーマンの妻の、年金権の確立、94年改正で、厚生年金の定額部分の支給開始年齢の引き上げ、2000年改正で、賃金スライドの凍結と物価スライド制への一本化、報酬比例部分の支給開始年齢の引き上げ等が行われた。
  • レポート 福祉学 社会福祉 社会保障 年金
  • 550 販売中 2006/05/16
  • 閲覧(3,093)
  • 基礎福祉演習｢福祉援助活動の問題解決の過程について｣
  • ｢福祉援助活動の問題解決の過程について｣ 　ソーシャルワーカーは、様々な技術を用いて援助活動を行っており、援助の際に発生する問題については、解決するように図らなければならない。この過程のすべてを、一人で行うこともあれば、同じ職種の複数のワーカーや他職種の人と協力して行うこともある。この問題解決の過程を詳しく述べていきたい。 問題の発見 　ソーシャルワーカーの援助は、問題を発見するところから始まり、その方法は、本人や家族の訴えから発見することが多い。その他に、他の機関、近隣の人たちによる発見や自ら発見するなどがある。そして、近年はリーチアウトの理念が注目され重要とされている。 (2)アセスメン
  • 550 販売中 2009/01/28
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  • ★ゴミ問題から考える―私たちがすべきこと（約4500字）
  • ゴミ問題から考える―私たちがすべきこと ゴミ問題から考える私たちがすべきこと 　黄色いゴミ袋でカラスに中身をみせない、という記事が新聞に書いてあった。記事によると、人間の視覚は、赤、緑、青の「光の3原色」をもとに成り立っているが、カラスは、これに紫とみられる色を加えた4原色を基本とする。黄色に敏感に反応する特質もある。黄色い半透明のゴミ袋は、この視覚の違いに注目。太陽光のうち「紫」の光を吸収する物質を混ぜて製造する。すると、カラスは袋を見た際に視覚が混乱。黄色が濃く強調されて半透明にはならず、中身が見えなくなるという。この記事を読み、現在のゴミ問題はどうなっているのか興味を持ち、今回このテーマを取り上げた。 　私たちは、日常生活で必要な商品をデパート、スーパー、小売店で買ってくる。お金を払ってでも欲しいものは、プラスの価値がある。しかし、自分で買ったもの、不用になったものは必要としなくなり、捨てようと思う。こうなったらその商品は、自分にとっては価値のないものになる。価値がないだけでなく、邪魔になる。目障りになると、これはマイナスの価値になる。これがゴミといわれ
  • 経済 ゴミ 社会 問題 都市 家庭 課題 リサイクル 江戸時代 江戸 レジ袋 循環型社会 フリーマーケット ダイオキシン
  • 550 販売中 2009/02/03
  • 閲覧(2,735)
  • 中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのよ
  • ●課題　４『中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのよ うな点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導方法を述べよ。』 まず最初に、中学生や高校生に起きる問題行動として挙げられるものは実に多様である。まず、（反社会的問題行動）対人・対社会的なつながりを壊すものとして狭義には、盗み・暴行・脅しなど被害対象が明白で有責的な行為（犯罪）、広義には飲酒・喫煙・家出など被害対象が明確でないものもある。また（嘘）もこれにあたる。虚言にも防衛的虚言、攻撃的虚言、利便的虚言、病理的虚言など多様な種類がある。また怠学も忘れてはならない。学校を故意に休む、授業を抜け出す、早退などが挙げられ、長期欠席になれば登校拒否の一概念ともされる。次に（非社会的問題行動）（対人・対社会的なつながりを避けるもの）がある。正確には「個人の内なる非社会性によって動機づけられた逃避的・防衛的行動」であり、これはいわゆる“神経症的”な傾向が見られることが多い。もちろん単に精神的な症状だけでなく、生理・身体的な症状も含む。主なものとして、緘黙症・無気力症・登校拒否（学校恐怖症）などが挙げられる。緘黙症とは、
  • 教師 指導 倫理
  • 550 販売中 2009/10/01
  • 閲覧(4,711)
  • 遺伝子組換え植物の問題点とその科学的考察
  • 遺伝子組換え植物の問題点とその科学的考察 遺伝子組換え技術はバイオテクノロジーの中核をなす技術であり、２０世紀に開発された最も影響力を持つ技術の一つと言える。遺伝子組換え技術を否定する人の中には、遺伝子組換え技術そのものを敵視する人がいる。しかし、この技術によって、発生、分化、老化、免疫、ガン発生などの生命現象や、遺伝病を含むいろいろな病気が起こる機構などが解明されてきたことは忘れてはならない。感染症を起こす病原体や他の生物の構造や機能も、分子のレベルで明らかにされつつある。生物薬品の生産や疾患の治療法にもこの技術から得られた知見が役立っている。医学生物学の分野に及ぼした影響は計り知れない。また、近未来で起こる人口爆発による食糧危機や、現在も存在する１０億人以上の飢えた人たちを考えると、遺伝子組換え作物が彼らの救いとなる可能性は大きい。将来の飢餓を避けるためには、多くの人たちに遺伝子組換え技術への理解を求めることが必要である。そのためにも遺伝子組換え技術がもつ問題を解決することが課題となる。ここでは健康面、環境面、倫理面の問題について論じる。 健康への影響 一般の人々は、食品は完全に安全か危険かの二つの判断基準でしか見ていない。しかし実際は、危険度がゼロの食品はありえない。全ての食品は微量ながらも人に有害な物質を持っている。ダイオキシンのような外来性の汚染物と、ジャガイモのソラニンのような内在性の有害物質である。そうした有害物質が問題とならないのは、微量であるため深刻な障害が起こらないからである。食品の加工過程でその作用が減毒することもあるし、また我々の体にはこうした有害物質を解毒化する機構も備えている。よって少量含まれる毒素などは無害そのものである。 それに加えて、市場に出ている遺伝子組換え製品は厳格な安全審査を通過したものである。殺虫成分などの新規の遺伝子産物を含んだ作物については、急性毒性試験などの多くの動物実験がなされてきた。安全性が確認された組換え作物については、全ての試験で問題のなかったことが分かっている。例えば殺虫作用の高いＢＴ毒素を含んだトウモロコシにおいて、人が食べる量に換算して２０００万倍以上のＢＴ毒素をマウスに与えても悪影響は出ていない。同様のジャガイモにおいても顕著な悪影響は出ていない。科学者の見地から見たとき、これなら十分な安全性があるといえる。たとえ若干の毒性に関する問題があっても、トウモロコシや大豆は生では食すことはなく、加熱によって殺虫毒素や他の新規に導入されたタンパク質はその作用を失う。また急性毒性試験では上記のように大量の毒素を与えても影響を受ける動物がいない、こうしたものに慢性毒性が現れることはない、という認識が広くなされている。しかし、物事を科学者の共通認識だけで進めると、予期せぬ事態が招くこともある。 環境への影響 遺伝子組換え作物が環境によからぬ影響を与えるのではないかと言う疑念は、多くの人々が唱えている。有名なものとしては、殺虫毒素を作るトウモロコシの花粉が蝶を殺した、除草剤耐性の雑草が生まれた、殺虫毒素の効かない害虫が増えた、などの報告がある。 殺虫毒素を作るトウモロコシの花粉が蝶を殺したというのは、蝶が昆虫である以上十分考えられる。逆にいえばなぜ害虫以外の虫がその毒素で死なないのかが不思議な話で、昆虫類は確実に影響を受ける。ただし、このことが直接昆虫の生息に大きな打撃を与えるということにはならない。自然環境に出た場合、トウモロコシの花粉密度は、トウモロコシからの距離が遠くなれば低下する。また、花粉
  • レポート 農学 遺伝子 組み換え 遺伝子組み換え 遺伝子組換
  • 550 販売中 2006/11/27
  • 閲覧(7,756)
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題 １．部落問題解決に向けた近代以降（戦後を中心に）における同和行政（教育以外の取組を中心に）の取組について論じること。 ２．50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論じること。 ３．人権教育の定義（人権教育のための国連10年）を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権（同和）教育のあり方について論じること。 ４．人権教育と同和教育の関連について述べよ。 ５． 学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること。 ６．宣言・綱領・決議や設立の経過・意義などから「全国水平社（1922年3月3日創立）」について論じること。
  • S0536 人権（同和）教育 科目最終試験 6題セット テスト
  • 550 販売中 2012/04/18
  • 閲覧(12,031) 1
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