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連関資料 :: 学習・学習指導

資料:440件

  • 初等図画工作科教育法　学習指導案
  • 初等図画工作科教育法 【１】対象学年・指導者 小学１年生・田嶋亮 【２】題材名 「でてきた　できた」 教科書名：ずがこうさく１・２上　みつけたよ 出版社：日本文教出版株式会社 該当頁：１０，１１頁 【３】題材の目標 （１）学習の目標 ・身近な場所を使って、積んだり、かいたりする全身的な活動を楽しむ。 ・身のまわりにある材料を使って好きな形をつくりだす。 ・できつつあるものやできたものを互いに認めあう。 （２）評価（評価の四観点） ・全身的な造形活動を楽しんでいる。（造形への関心・意欲・態度） ・身のまわりにある材料で、自分の思いついた形をつくっている。（発想や構想の能力） ・使いたい用具を利用して、思いにあった形をつくっている。（創造的な技能） ・自分の思いを友達に話したり、友達の話を聞いたりして楽しんでいる。（鑑賞の能力） 【４】題材設定の理由 別紙参照 【５】準備 （１）指導者 バケツ、空き缶、シャベル、スコップ、ひも、チョーク、ボール、水など （２）児童 汚れてもいい服装 （３）環境設定 ・砂場・校庭などを用意する
  • 授業 評価 指導案
  • 550 販売中 2009/04/14
  • 閲覧(3,673)
  • Z5108総合的な学習の時間の指導【評価：受理】
  • 【総合的な学習の時間の指導】リポート ●第１設題 自分の地域の町おこしをテーマに、中学校・高等学校で総合的な学習をすることを想定して、4人で構成されるグループを作り（元のグループが4人構成）、グループで議論を進めていくことにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。対象となる学年とあなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。 リポート作成の際の参考にお使いください。
  • 佛教 総合的な学習の時間
  • 550 販売中 2024/01/12
  • 閲覧(1,340)
  • 国語科学習指導略案「わたしと小鳥とすずと」
  • 日時　H18.5.31（水）　第４校次 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標 ○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせ、自分に自信をもつとともに、友達の良さを認めお互いに助け合っていこうとする気持ちをもたせる。 ○　言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、心情や情景を想像しながら味わったり、音読や暗唱をしたりする。
  • レポート 教育学 小学校 3年生 国語科 詩
  • 550 販売中 2006/06/04
  • 閲覧(13,189)
  • 安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。
  • 「体育の組体操で永久歯を２本脱臼した。」「階段で転んで手をついたら骨折した。」「教室で擦りむいた。」など学校教育の場でこんなことばが聞かれる。実際に私の友人が勤務していた学校でのことだ。 安全教育は体育だけでなく、社会科や、図画工作科、道徳など学校教育活動全体で行われているものであるが、とりわけ体育は身体そのものの活動であるがゆえ、常に危険との接点にある。望ましい学習指導を展開していく中で、安全に身を処するための身体の支配能力、安全に関する知識・理解、安全に対するモラルの向上、情緒の安定などを目指して積極的に指導されねばならない性質のものである。
  • レポート 教育学 体育概論 体育 安全
  • 550 販売中 2006/10/12
  • 閲覧(3,152)
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