日本最大のレポートサイト HAPPYCAMPUS

検索オプション

へルプ 初心者ガイド

  • 私のホーム
  • 私の資料
  • 私のＭＥＭＯ
  • 資料広場
  • アップロード

連関資料 :: 学習・学習指導

資料:435件

  • 生活科指導法「『生活』と他教科や総合的な学習の時間との関連について」
  • 「『生活』と他教科や総合的な学習の時間との関連について」 　生活科の学習は、具体的な活動や体験を通して行われる。また、生活科は、児童の生活化に根ざした教科であり、他教科との関連づけにより、児童の興味・関心が高まり、双方の目標が同時に達成することが期待できる。 　生活科と他教科との関連の図り方を考えると、以下の3点が考えられる。 　第一は、生活科を他教科等の学習に生かすことである。生活科で学んだことを、他教科に広げたり、発展させることで、関連教科等の目標や内容を一層効果的に実現できる。 　第二は、他教科等を生活科の学習に生かすことである。他教科等において習得した知識や技能を、生活科の授業に有効
  • 550 販売中 2009/01/28
  • 閲覧(1,839)
  • 第５学年算数科学習指導案　割合　百分率
  • 第５学年　算数科学習指導案 １）日時　　平成20年7月12日（土） ２）単元名　クラスのいろいろ調べ　――割合と百分率―― ３）単元について 　①教材観 　　本単元では、百分率を含む割合の意味と、その求め方、表し方を学習する。ここで扱う割合とは、２つの数量を比較するときにどちらかを基準量とし、それをもとに他方の大きさを相対的に表す割合である。割合の大きさを捉えやすくするために、基準量を１００とみて、割合を百分率や歩合で表すことができるように学習する。 　　さらに、全体に対する部分の割合を見やすくした、帯グラフや円グラフについて学習し、それぞれのグラフの良さに着目したり、目的に応じて適切なグラフを選択し、実際に使えるようにしていきたい。 　②児童観 　　子どもたちは、これまで少数倍の意味や求め方は、対比する２つの量が整数の場合については４年生で、少数の場合は5年生で、学習してきた。また、日常生活においても、30％引きや、打率３割など割合を使う場面に出会い、多く耳にしている。ここでは、少数倍で表されている対比する２つの数量の関係を基準量１とみると、比較量がどれだけの割合になるかということを
  • グラフ 学習 児童 比較 指導 ゴミ 商品 算数 理解 授業
  • 550 販売中 2009/02/26
  • 閲覧(5,034)
  • 八洲学園大学　学習指導と学校図書館　第二回課題
  • 八洲学園大学　2019秋期　学校図書館司書教諭 学習指導と学校図書館　第二回課題 教科書及び他の情報源を参照し、以下の設問にそれぞれ解答してください。文字数の設定及び評価基準は第1回課題と同様。 1. 情報探索の計画の立て方について説明しなさい。その際、3つの調べる方法についても必ず触れること。 2. 問いを見える形にするための方法について、概要を説明しなさい。 3. 東京学芸大学「先生のための授業に役立つ学校図書館活用データベース」（http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/）に掲載されている学校図書館を活用した授業事例から一つを選択し、(1)事例の選択理由（ごく簡単に）、(2)事例の概要を説明しなさい。 4. LLブックとはなにか、説明しなさい。日本で出版されているLLブックを例に挙げて説明しても良い。 5. 情報サービスの定義と種類について説明しなさい。 ------------------------------------------------------- 3については各校種教科で事例は異なると考え、着眼点のみ記載させていただきました。 評価はAでした。参考になれば幸いです。頑張ってください！
  • 八洲学園大学 学校図書館司書教諭 学校図書館司書 司書 教育 学校課題 図書館 情報サービス 経営 教職 学校図書館 情報探索 LLブック
  • 990 販売中 2020/12/28
  • 閲覧(1,979)
  • ＜2020年度＞佛教大学　総合的な学習の時間の指導法（S5457）
  • 【2020年度】【S5457：総合的な学習の時間の指導法】【A判定】のレポートです。 設題は、 「自分の地域の町おこしをテーマに、小学校高学年で総合的な学習をすることを想定して、４人で構成されるグループを作り、グループで議論を進めることにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。あなたの街の課題を盛り込んで書きなさい。」 に対応しています。 教科書を熟読しまとめています。 一部特定の地域名等は●表記にしております。 テスト勉強などにどうぞ。決してまるごと提出したり剽窃したりせず、参考程度にお願いします。
  • 総合的な学習の時間の指導法 佛教大学 通信教育課程 レポート 2020年度
  • 550 販売中 2020/07/27
  • 閲覧(5,234)
  • 第５学年２組　理科学習指導案　自然災害と気象情報
  • １、日時　平成16年10月13日（水）第　校時 ２、単元　自然災害と気象情報 ３、指導にあたって 〇児童観　　 〇教材観 　気象情報を収集し、台風のときの災害の様子から安全な行動をとることの重要性を理解させたい。また、台風以外の自然災害についても自分たちで情報を収集し、調べることを通して、天気の変化に関心を持たせる。 〇指導観 　教師が知識を押し付けるのではなく、児童が自ら学び気づく授業を行うため、資料や聞き取り捜査を基にした話し合いを中心とした指導を行い実生活に役立てる知識を身につけさせたい。学んだことを次の単元「わたしたちの気象台」につなげることができるように、自然災害から身を守るには気象情報から予想することが大切であると気づかせたい。 ４、目標 ・台風や洪水などの自然災害や、その備えについて調べ、安全な行動の仕方を考える。 ５、指導計画（全2時間） 　　第1次　台風と気象情報・・・・・・・・・・・・・・・・・・1時間 　　第2次　いろいろな自然災害・・・・・・・・・・・・・・・・1時間 ６、本時の学習（第2次　第1時） ・目標 　いろいろな災害や、自分たちの地域で過去にあった自然災害について、意欲的に調べることができるようにする
  • レポート 教育学 理科 小学校5年生 指導案
  • 550 販売中 2006/02/12
  • 閲覧(3,334)
  • 高校地理Ｂ学習指導案細案「都市と村落から見た世界　―都市―」
  • この小単元は、現代世界の系統地理的考察という大単元に含まれている。学習指導要領には、「世界の都市…(中略)…から系統地理的にとらえる視点や方法を学習するのに適切な事例を幾つか取り上げ、世界の都市を大観させる」とある。産業革命を経て現代世界に至る都市の主たる機能には多様な要素が混在しており、市民の手によって都市という作品を丹念に織り上げていく必要性がますます求められている。市民がそうした都市づくりに積極的に参画するためには、都市の魅力とも言える都市機能の重要性について認識し、地域全体の発展につながる施策を求めていく必要性がある。そのためには、都市化の拡大がもたらした(あるいはもたらすと予想される)都市問題についても十分に検討し、その解決策についても多面的・多角的に考察させ、今後の都市の在り方に言及する単元とする必要がある。 本単元においては、都市の成立過程について考察すると同時に、都市機能や都市圏といった指標を基にした都市区分を行い、都市の多様性に言及する必要がある。さらに都市区分の大きな再編成として近年積極的な推進が行われている市町村合併、いわゆる「平成の大合併」を事例として、地域発展の担い手としての都市部と周辺部との相互補完的な役割の重要性に気づかせる(第１次)。また、先進国と発展途上国における都市化の過程の相違が、都市問題をより多様なものにしているという背景を知ることで、その解決策に関しても多角的な視点から考察を図らせたい。その事例としてはロンドンとチェンナイを取り上げ、都市をより魅力あるものにし得る都市機能の在り方について再考させる(第２次)。さらに、大都市一極集中や都市機能の余りに極端な肥大化が、都市そのものに悪影響を与えた身近な事例として都市交通環境の悪化を事例に挙げる。
  • レポート 教育学 LRT 地理 都市 交通 自動車
  • 550 販売中 2005/10/31
  • 閲覧(3,663)
前へ1718192021222324252627282930313233343536次へ
新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
写真のアップロード
一括アップロード
管理ツールで資料管理
資料の情報を統計で確認
資料を更新する
更新前の資料とは？
履歴を確認とは？