連関資料 :: 問題
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プログラミング1-スクーリング試験問題--解答プログラム付-詳細版-後半
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(検摂氏温度 を 華氏温度に変換 する プログラム
調和平均の問題 たとえば
行きは時速80km
帰りは時速20kmのときの
平均時速を求めなさい。のような問題
記号「*」を用いて
1行目には*を1個 2行目には*を2個
3行目には*を3個 4行目には*を4個
5行目には*を5個 6行目には*を4個
7行目には*を3個 8行目には*を2個
9行目には*を1個 を描くプログラムを作成しなさい。
ただし、プログラム文では「*」の記号は1回だけ、
1文字しか使ってはいけない。
つまり、繰り返し処理をうまく使うこと。
実行結果の見本
*
**
***
****
*****
****
***
**
*
鉛直投げ上げのシミュレーション
地上から初速度 v (m/s)でボールを鉛直方向真上に投げ上げた。
重力加速度を a (m/s^2) (ただしa
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佛教大学
佛教
スクーリング
試験
プログラミング1
プログラミング
11,000 販売中 2010/09/28
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「S0533」生徒指導・進路指導の研究科目最終試験問題
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「S0533」生徒指導・進路指導の研究科目最終試験問題
1.進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。
2.中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導方法を述べよ
3.生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ。
4.フリーターの増加がどのような社会背景から生じるものかについてまとめ、その対応について述べよ。
5.中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ
6.教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。
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佛教大学
科目最終試験
テスト
生徒指導・進路指導の研究
S0533
550 販売中 2012/08/10
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道徳教育の研究 科目最終試験問題 『道徳教育の評価について述べよ。』
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道徳教育の研究
科目最終試験問題
『道徳教育における評価について述べなさい。』
道徳教育における評価は,教師が児童の人間的な成長を見守り,児童自身が自己のよりよい生き方を求めていく努力を評価し,それを勇気づけるはたらきをもつものであるといえる。それは,客観的な理解の対象とされるものではなく,教師と児童の温かな人格的な触れ合いやカウンセリング・マインドに基づいて,共感的に理解されるべきものである。
そのため
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道徳教育の研究
科目最終試験
佛教大学
通信
550 販売中 2008/09/16
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科目最終試験、教育社会学、5題問題&解答セット
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教育社会学・5題セット
いじめ問題の国際比較を通して、共通性と異質性について説明せよ
日本のいじめは陰湿でみえにくいのである。それに対して、外国のいじめというのは男子の暴力的色彩が強いのが特徴である。また、共通しているのは、力の強いものから弱いものへと向かうのは世界共通といえる。
具体的に外国の国ごとにみてみると、
アメリカの場合、社会が抱える深刻な問題といじめが深い関係を有している。例えば、親から子への体罰や虐待はあとをたたないのである。これを経験した子供は他者に対する攻撃性を形成しやすい。また、アメリカにおけるいじめは社会経済的にみた場合に低位な環境で頻発しているのである。
イギリスの場合、集団的な力の意図的乱用をうける対象が気が弱い子供や友人がいない子供に向かうという点はアメリカと同じである。イギリス社会も白人上位で、それに即さない人種やいわゆる弱者に対しては厳しい制裁を加える。これは力による異色なものに対するいじめである
外国のいじめは民族的、文化的な差別や偏見によるいじめが存在している。また、日本とは違い1対1の関係から生じる問題もいじめの対象となる。個人を基盤とした文
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科目最終試験
教育社会学
試験
通信
問題&解答5題セット
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3,300 販売中 2008/11/13
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科目最終試験、特別活動研究、問題&解答4種類セット
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特別活動研究・試験解答4種類セット
特別活動について、まずその特質を各教科、道徳との違いを明確にして説明し、次に特別活動を構成している4つの内容をかけ。
特別活動とは学校の教育課程における各教科、道徳、総合学習以外の教育活動のこと。
例えば、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事など。
特別活動の意義は、教科教育のような知識をメインでつけるのではなく、子供たちの積極的な態度を育てることである。これを達成するために学校、教師はそれぞれの考えに基づいた工夫を求められる。
各教科との違いは先ほども述べたが、教科教育が知識を身につけることに対し、特別活動ではそれを応用する態度を身につけることが決定的に違う。例えば、家庭科で得た飯盒炊爨や味噌汁の作る知識がキャンプという活動において生かされたり、理科の授業で得た植物の知識をつかってキャンプの散策で植物を見分けたりといった形で生かされる。また、そういった自主性を育てることで、今求められる「生きる力」としての問題解決能力、自分で考え自分で解決する能力を育てるのである。
道徳との違いは、定義がそもそも違うのである。「道徳教育は特別活動のそれぞれ
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科目最終試験
特別活動研究
問題
解答
4種類セット
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わかりやすい
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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