連関資料 :: 英語
資料:1,129件
全体公開 2014/05/25
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日大通信 英語Ⅲ 平成29.30年度
- 日大通信 英語Ⅲ 分冊1 リポート課題 A.第1文型～第5文型、各文型の例文を二つずつ書きなさい。それぞれの例文には和訳を添えなさい。なお、例文は10語以上の物とし、全文（文頭の大文字部分から文末のピリオドで）引用し、S,O,V,Cには下線をつけ・・・・ B.句・節を計5つ書きなさい。かつ、句、節の部分には下線を添え、名詞句、形容詞句、副詞句、名詞句、形容詞節、副詞節の区別を記し、和訳を添えなさい。なお、例文は10語以上のものとし、全文引用し・・・・ C.fogettinngの感想を６００字～８００字、書きなさい。 ★原本の丸写しはご遠慮ください★ 「参考文献」C10300 英語Ⅲ 日本大学通信教育学部 編著者 真野一雄 金子利雄
- 日大通信 英語Ⅲ 分冊1 英語 日本大学
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![[日大通信] <strong>英語</strong>学概説（分冊１の①）](/docs/957512047857@hc09/66830/thmb.jpg?s=b&r=1273501499&t= "[日大通信] <strong>英語</strong>学概説（分冊１の①）")
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英語と日本語における文法構造と語彙構造の相違
- 言語は一定の意味をなす最小単位の音声（語）の連続したものが一定の規則に従って構成されている。したがって、その組み合わせ方つまり文法の相違によって言語が体系化されている。英語と日本語を比較したとき、その起源も特徴もかなり異なるため共通した事項は少ない。文法から見れば、動詞、形容詞、名詞など基本的な品詞から文が構成されていることぐらいしか共通することはないだろう。具体例をあげながら英語と日本語における文法構造と語彙構造の相違点をあげてみる。 文法構造においてまず決定的に異なる点は語順である。日本語の場合は主語＋修飾語＋述語が、英語は主語＋動詞＋目的語（補語）が基本的な構造である。そのため日本語では語から語への修飾の係り方は文の最後にある述語（動詞）に向かって係るのに対し、英語は形容詞による名詞への修飾（例えばbeautiful flowerなど）以外はsomething to eatなど不定詞による修飾や関係詞を使う修飾など動詞を後ろから付け加えるような形で修飾することが多い。したがって日本語の文では語数が多いと間延びして意味不明になることが多いが、１文40語〜50語の英文はよく見受けられる。 次に英語は時制に関して詳細に区別している。現在、過去、未来時制にそれぞれ進行・完了・時制をはっきりと区別しており、それに対して日本語ではその区分は曖昧である。過去時制を例にとると、過去形は動詞の原形を屈折させ（play→played，make→made等）、過去進行形はbe動詞＋動詞の現在分詞、過去完了形はhad+動詞の過去分詞、と明確に形態が変化するが、日本語で過去時制を分類すると、「私は昨日公園で遊んだ」と「私は昨日公園で遊んでいた」になるが、前者は過去形、後者は過去進行形あるいは過去完了形にあたる。
- レポート 語学 文法構造 語彙構造 日本語と英語の比較
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教科教育法英語（テスト1-6&他）
- Z1312 教科教育法英語1（テスト1-6&他） テキストや参考図書をもとにまとめたものです。 テスト前に暗記し、無事パスしました。 ＊このテストでは過去２年間に７つの設題が出題されています。 タイトルの「他」はその７つめの設題です。 1.ハイムズ、カナーレイ、リトルウッドの3人がそれぞれ唱えたコミュニケーション能力の定義について述べなさい。 2.クラッシェンが提唱している第二言語習得に関する五つの仮説について述べなさい。 3.「話すこと」の要素と指導法について述べなさい。 4.「読むこと」の種類と指導上の留意点について述べなさい。 5.英語の発音と綴字の間の基本法則を箇条書きにまとめなさい。 6.良いテストの条件とテスト問題作成上の留意点について述べなさい。 7.パーマーのいう「読書の航行を妨げる沈み木」とは何か。例を挙げて説明しなさい。
- コミュニケーション 心理 学校 言語 能力 Z1312教科教育法英語1（テスト1-6&他）英語
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英語（C）第１課題 合格レポート
- これは私がいつも学んでは忘れてしまう教訓である。私は自分のことを熱意がありすぎて苦しむ人々の一人であると考える。 我々は物事が行われることを望むが、そうすることも待つことができない。 大急ぎで全力で仕事に取り掛かりそれがすぐさま思い通りになることを期待する。そして、思い通りにならないと腹を立て、手段や手法に文句を言い、自分の思い通りにならないということに対し、不満に感じる。 このことで、ずっと昔、あるプロの選手が練習用ネットの側で、私に言った言葉を思い出す。打者に向かって旋風のような速球を投げ、コントロールが悲惨な結果を招いたクリケットの選手を、その彼は見ていた。 そして「彼はいい選手になるだ
- 大学 英語 課題 翻訳 英語（C）
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