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連関資料 :: 英語

資料:1,107件

  • 英語の歌を使った授業の構成
  • 英語の歌を使った英語授業の実践 １．はじめに（曲の選択：どんな曲をなぜ） 　　時代を反映し、年々新しく生まれ続ける歌の数は無限であるが、「いい曲は時代　を超えて、残り続ける」と言われるように、いい曲は生徒に様々な感銘を与える。 それらの曲を選択し、授業で生徒に聞かせ、歌わせたりすることは、英語学習に色　々な面で効果がある。 　　無限にある曲の中から、生徒に聴かす曲を選択するのは容易なことではないが、 　次の「フィルター」で、収集を行っている。 ①歌詞の中に必ず、"Target "（文法、基本文、語句）の繰り返しがある。 ②生徒に馴染みがある（映画やTVのCMやドラマで使われた曲） ③生徒の印象に残りやすく、ふとそのメロディーが口をつく ④世相や時代を反映した時事問題としての曲（反戦歌等） ⑤季節・行事にマッチした曲 　授業開き→You've got a friend、If we hold on together, 　活力鼓舞→Walking Proud　 季節→Good by Yellow Brick Road ２．授業での実践 )　現在完了（経験） 　I've Never Been To Me「愛はかげろうのように」 Charlene（シャーリーン） 1982 　　　訳：西尾紀子 1 Hey lady, you lady 世の中には、人生に不満のある女性が 2 cursin' at your life たくさんいるでしょう。 3 You're a discontented mother それは、子供に手を焼く母親であったり、 4 And a regimented wife 夫を持てあます妻かもしれない。 5 I've no doubt you dream about そんな人達はきっと、手の届かない 6 The things you'll never do バラ色の生活を夢見ているのでしょう。 7 But I wish someone had of talked to me でもね、ちょっと考えてみてね。 8 Like I wanna talk to you 私がこれからお話することを。 9 Woo I've been to Georgia and California 私、ジョージアもカルフォルニアも 10 And anywhere I could run 心休まる所を求めて色々な所に行ったわ。 11 Took the hand of a preacher man 心優しい男性と出会って、 12 And we made love in the sun 恋をしたこともあったわ。　だけど、 13 But I ran out of places and friendly faces 恋しい土地や人々を後にして去って行くの 14 Because I had to be free 何故って、いつも自由でいたかったら。 15 I've been to paradise 幸福を味わってみても、結局、私には 16 But I've never been to me自分ってものがつかめないんですもの。 　パナソニックのデジタルビデオカメラのCMにも使われ、最近、小柳ゆきが　　カバーしている曲。流れるようなメロディーは、多くの生徒が耳にしている。　　　歌詞の内容は、この曲を歌ったCharleneの人生のように響く。been to ～が何度　　も登場し、neverとの対比もでき、現在完了の指導には打って付けの曲。 　2)　It is ～(for ○○) to～　
  • 英語の歌 楽しい英語の授業 中学校の英語指導 英語の授業実践 ポップスを使った英語の授業
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  • 歌を使った英語の授業　資料編
  • 「英語の歌」を使った英語授業の構成　「資料集編」　　　　　　　　　　 ０．はじめに 　　時代を反映し、年々新しく生まれ続ける歌の数は無限であるが、いい曲は多くの人々に様々　な感銘を与え、時代を超えて歌い続けられている。 それらの曲を選択し、授業で生徒に聞かせ　たり、歌わせたりすることは、英語学習に色々な面で効果があり、素晴らしい歌との出会いは　時に生徒の学習意欲をのみならず、個々の生き方についても考えるさせるものとなる。 　　星の数ほどある歌・・・・・、生徒の興味・関心そして実態、それらを考慮するとやはり、　教材研究の原点に行き着く。教えている私たちがその歌に惚れこまなくては・・・・。 １．曲の選択（フィルターの設置：どんな曲をなぜ、いつ、どのように） 　　無限にある曲の中から、生徒に聴かせる曲を選択するのは容易なことではないが、私は、次　　の「フィルター」で、収集を行っている。 　 ①歌詞の中に必ず、"Target "（文法、基本文、語句）の繰り返しがある。 ②生徒に馴染みがある（映画やTVのCMやドラマで使われた曲） ③生徒の印象に残りやすく、ふとそのメロディーが口をつく ④世相や時代を反映した時事問題としての曲（反戦歌等） ⑤季節・行事にマッチした曲 　授業開き→You've got a friend、If we hold on together 　活力鼓舞→Walking Proud、 季節→Good by Yellow Brick Road ２．授業で取り扱う工夫 1)データの収集 　　・情報源は、本当に身近なところに-----カラオケ屋にある古くなったソング・ブック、ラジ　　　オ、ＴＶのＣＭ曲(http://cm-song.com/) 　　・インターネットで--------Lyrics Search Engine (http://lyrics.astraweb.com/ ） 洋楽歌詞ココで検索(http://co-ko.com/) など多数 　 ※著作権 　・身近なで情報交換と共有-------教員仲間、生徒や生徒の保護者とも曲の情報交換。 2)集めたデータの整理 ・コンピュターと大容量記憶装置と周辺機器の活用 　　　　i-Tune, Sony Style, au music port, You Tube(Google), etc. 多数　 　　　　　　　　　　　　　 ※異なる形式のためconvert software と機器が必要 　　・理想は、検索と関連した複合的なデータベースづくり ・歌のシラバスを作る　（学年ごと、指導事項ごと） 　3)教材作製及び授業での指導 　　・歌詞をRe-write--------ポップスは、恋愛にまつわることが多く授業で生徒に直接紹介出来な　　　　　　　　　　　　 いので訳を変える必要もある。また、チャンクごとに区切り、左右の　　　　　　　　　　　　 対訳に一致させるためには、翻訳も変わってくる。 　　・授業での使い方------歌詞に番号を打っているのは説明に要する時間とその手間を省くため。 １つの曲は３～５分。曲の導入時、途中に一度、曲を止め、簡単な情報　　　　　　　　　　　 を与え、通して聴いた後、番号でポイントを再チェックする。 ・授業アンケート----学年末、アンケートの中に、曲の一覧を入れ、生徒の意見を聞く。 ３．歌のデータ３５ （リストの一部：曲に関する追加情報より）　 　 1)I've Never Been To Me「愛はかげろうのように」 Charlene（シャーリーン） 1
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