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連関資料 :: 問題

資料:1,340件

  • 東京湾アクアラインの利用に関する諸問題、 及びアクアライン開通後の木更津市内における 商業の状況と今後の展望
  • －卒業論文－ 「東京湾アクアラインの利用に関する諸問題、 及びアクアライン開通後の木更津市内における 商業の状況と今後の展望」 　　　 目　次 序章　はじめに…　　　 (1)はじめに (2)木更津市の概要 (3)アクアラインの概要 第一章 アクアラインの歴史 (1)草創期 (2)民間活力の導入 (3)アクアラインを襲うオイルショック (4)建設着手決定へ (5)再びの民活論 第二章　アクアラインの利用状況 (1)「夢の架け橋」開通 (2)利用状況 (3)好調な「アクアラインバス」 (4)バスターミナルの現状、問題点 (5)アンケートに見る「アクアラインバス」の問題点 (6)通勤・通学需要に対する処方箋 (7)アクアライン利用増加へ向けた処方箋 (補論)アクアライン鉄道は必要か？～なぜ鉄道が存在しないのか～ 第三章　アクアライン開通後の木更津の商業　 (1)駅前商業の荒廃 (2)隆盛する郊外 (3)駅前衰退に対する処方箋 (4)ニュータウン今後の展望 (補論)イオン木更津はうまくいくか？ 終章　おわりに… (1)総括 (2)結びにかえて
  • 歴史 問題 東京 人口 計画 商業 概要 問題点 京都 鉄道
  • 1,100 販売中 2009/09/28
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  • 佛教大学　S0619　生活科教育法　科目最終試験問題　最新版！
  • 佛教大学の「生活科教育法」の試験対策問題を掲載します。 設題ごとの参照ページも載せましたので、対象テキストと照らし合わせながら学習していただけたらと思います。 1.「生活科の授業をする」ということについて、テキストに示されている5つのポイントを正確に箇条書きで示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 2. 生活科の「教科目標の構成」と「教科目標の5つの趣旨」について説明しなさい。 3. 生活科の年間指導計画作成についてテキストに示された4つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 4. 生活科の単元計画作成についてテキストに示された5つのポイントを正確に示し、それぞれを詳細に述べなさい。 5. 生活科の授業づくりについてテキストに示された3つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。　 1 「生活科の授業をする」ということについて、テキストに示されている5つのポイントを正確に箇条書きで示し、それぞれについて詳細に述べなさい。　　　　　　(P.4～) ①「子どもの姿」から授業を創る 　「子ども」という名の子どもはいない。教師の目の前にいるのは、世界に一人だけのユニークな存在である。「子どもの姿」とは、このように個性的な一人ひとりの子どもの具体的な様子や多様なありさまのことを指す。教師は、このような姿を丁寧にみとり、それらの背後にある意味について
  • 生活科教育法 佛大 佛教大学 科目最終試験 テスト 2011
  • 660 販売中 2011/12/26
  • 閲覧(4,279)
  • 試験問題解答例　【優】
  • 浦島太郎は日本の昔話よく知られている作品の一つである。浦島太郎の原形は日本書紀や丹後風土記にも伝えられている。現在の浦島太郎としてあるストーリーはお伽草子に書かれているものが年月がかかって作り変って行ったものである。原形と現在の話の流れはほぼ同じだが原形のほうは浦島自身が亀を釣ったこと、死なせてはかわいそうだから逃がしてあげたこと、その逃がした亀が女性となって舟で浦島を迎えに来たことなどの違いがある。玉手箱を開けた後の浦島についても老人になって死んでしまうのではなく、鶴となって飛び立つという表現がなされている。この鶴となって飛び立つという表現は古来の鶴は千年生き、亀は万年生きると信じられてき
  • 日本 子ども ドイツ 文学 童話 表現 日本書紀 昔話 浦島太郎 グリム兄弟 児童文学史 国語
  • 550 販売中 2009/09/07
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