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連関資料 :: 問題

資料:1,347件

  • 佛教大学 S0614 理科概論  最終試験問題&解答 100点合格
  • ★必読★ 2011/02/10頃、本解答に2箇所の間違いが発覚しました。 以前に購入いただいた方、これからの方も下記コメントの訂正解答を必ず見てください。 また、当方は本年度で卒業いたしますので、今後この教科の試験内容が変化した際には対応できません。 2011年度5月以降にこの資料を活用せんとされる方は、設問の確認をお願いいたします。 理科概論 2010年の新問題6セットです(解答付き5問) 2010年4月~の問題を集めて作りましたので、 今年度中はこれで対応できると思います。 (2009年の試験とは異なり、物理・化学系の計算・思考・説明問題が中心となっています。 サイトには、2009年以前の試験問題資料が大半を占めています。 資料購入の際は最新修正日をチェックしてください。2010/4~のものでなければ確実にアウトです。 また、論文形式の解答になっているものも旧資料なのでアウトです) 添付の画像は試験問題を基にした私の手書きです。 色づけするなどしてわかりやすくしたつもりです。 参考にしていただければ幸いです。
  • 電子 電気 問題 佛教大学 通信 理科概論 S0614 試験 合格
  • 660 販売中 2010/12/27
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  • ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。
  • ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 【はじめに】 ルソー教育思想の「消極教育」を理解する為には、先ず反対側の立場である「積極教育」を学ぶ必要がある。 【積極教育について】  積極教育とは所謂、「性悪説」の考えに基づいた教育である。人間は誕生した時は悪であり、教育を行う事で、善へと導いていくというものである。よって教育というものは、外から人為的に様々な知識や道徳や大人の義務を教え込む事が重要であり、また言い換えればそれは、子供の性質(悪)を根絶する事が教育目標なのである。 【ルソーの消極教育について】  ルソーはこの「積極教育」に反対をし、「消極教育」の重要性を説いたのである。 ルソーの書いた「エミール」の冒頭文にはこう記されている。 「あらゆるものは物造主の手から出た時は善であるが、人間の手の中では悪になる」 この物造主とは神であり、手の中とは人間の文化や社会である。 要するにルソーは「性善説」の立場をとったのである。善として生まれてきた子供を、人間の社会や文化が、悪にすると説いたのである。よってルソーは「社会」と「自然」を対立的な
  • ルソー 消極教育 自然教育 性善説 エミール 自然に帰れ
  • 550 販売中 2007/11/12
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  • 東京湾アクアラインの利用に関する諸問題、 及びアクアライン開通後の木更津市内における 商業の状況と今後の展望
  • -卒業論文- 「東京湾アクアラインの利用に関する諸問題、 及びアクアライン開通後の木更津市内における 商業の状況と今後の展望」     目 次 序章 はじめに…    (1)はじめに (2)木更津市の概要 (3)アクアラインの概要 第一章 アクアラインの歴史 (1)草創期 (2)民間活力の導入 (3)アクアラインを襲うオイルショック (4)建設着手決定へ (5)再びの民活論 第二章 アクアラインの利用状況 (1)「夢の架け橋」開通 (2)利用状況 (3)好調な「アクアラインバス」 (4)バスターミナルの現状、問題点 (5)アンケートに見る「アクアラインバス」の問題点 (6)通勤・通学需要に対する処方箋 (7)アクアライン利用増加へ向けた処方箋 (補論)アクアライン鉄道は必要か?~なぜ鉄道が存在しないのか~ 第三章 アクアライン開通後の木更津の商業  (1)駅前商業の荒廃 (2)隆盛する郊外 (3)駅前衰退に対する処方箋 (4)ニュータウン今後の展望 (補論)イオン木更津はうまくいくか? 終章 おわりに… (1)総括 (2)結びにかえて
  • 歴史 問題 東京 人口 計画 商業 概要 問題点 京都 鉄道
  • 1,100 販売中 2009/09/28
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