連関資料 :: 問題
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![[政治学] 地球的<strong>問題</strong>群とその解決について、市民の役割に言及しながら論じなさい。](/docs/983430524201@hc06/8076/thmb.jpg?s=b&r=1145475338&t= "[政治学] 地球的<strong>問題</strong>群とその解決について、市民の役割に言及しながら論じなさい。")
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[政治学] 地球的問題群とその解決について、市民の役割に言及しながら論じなさい。
- 地球的問題群とその解決について、市民の役割に言及しながら論じなさい。 地球的問題群とその解決について、市民の役割に言及しながら論じて生きたいと思う。 現在。急速な国際化が進み、ボーダーレスの時代を迎えたといわれている。 国家をこえた人々の国際的相互依存が進んでおり、もはや一国だけで生存することはできない。 そして、コミュニケーションや交通手段の発達は，人々の経済活動や文化的交流，そして人間の移動や交流を国家や国境を乗り越え盛んにしつつある。さまざまな情報は瞬時にして世界をかけめぐり，各個人に達する。 その中で近年、地球規模的な問題が注目を浴びている。 地球環境破壊もその一つである。 国境を越えて人類社会の広い範囲に被害を及ぼしている環境破壊を，地球環境破壊という。その主なものとしては，地球温暖化 オゾン層破壊，酸性雨，森林（とくに熱帯林）の破壊，海洋汚染，砂漠化，有害廃棄物の国境を換えた移動，野生生物の種の減少などがあげられる。 地球環境破壊を防ぐのに，従来の国際政治のあり方では限界がある。 それは個別の国家ごとの対応での限界・南北間の格差が存在しているためである。 例えば、ある国で生じた原因によって別の国の環境が破壊されるという現象がしばし ば発生するし，さらに環境破壊は，公海・南極・成層圏・宇宙空間というような，どの国の主権も及ばない空間にまで拡がっている。 このような問題の解決のためには，個別の国家の権力組織が単独で取り組んでも成果には限度があり，国境を越えた調整・協力が必要である。
- レポート 地球的問題群 環境破壊 政治学
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社会福祉 「ソーシャルワークについて」、また「ソーシャルワーカーとしての保育士の機能」 試験問題解答例 【優】
- ソーシャルワークは社会福祉援助技術と言いかえることができ、社会福祉における要支援者に対してソーシャルワーカーの用いる援助技術の総称である。ソーシャルワークの原理として客体的側面と主体的側面、全体性の原理、社会性の原理、主体性の原理、現実性の原理があげられる。客体的側面と主体的側面というのは例えば主婦のAさんは体調が悪く困っているとする。この問題を解決するには患者として長期入院すればよいという社会関係の客体的側面を期待しているといえる。しかし彼女には幼い娘がいて夫は仕事で娘の面倒を見ることができないため長期入院という選択は困難である。単に長期入院すればよいということでは済ますことができず、Aさ
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教師の服務規程とは何かについて解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。
- ●課題1（教員の服務規律について述べなさい。） 公務員が遵守すべき事項の総体を「服務」という。ここでは、数多くある教師の服務規程のうち、代表的なものを取り上げて説明していきたい。日本国憲法第15条では、すべての公務員は全体の奉仕者であって一部の奉仕者ではないと規定しており、また、地方公務員法第30条では、全ての職員は全体の奉仕者として公共の利益のために勤務し、かつ職務の遂行にあたっては全力をあげてこれに専念しなければならないとしている。ここに、教師の服務の根本として、特定の集団や利益のために奉仕するのではなく、公共の利益のためにのみ奉仕すべきことが義務付けられている。そして、このことは、おおよそ職員の服務規程全体に関わってくるものでもある。 そして、具体的に教師の職務規定を見ていくと、最近公務員の不祥事が続き、公務に対する国民の信頼が損なわれている。そこで「信用失墜行為の禁止規定」お置き職務に関する非行のみならず職務外の勤務時間外の行為についても、適用される。特に教員の場合には生徒に教える職務の性質上において他の公務員の場合よりも厳しく求められる。一般的に常識上好ましくない日常的言動
- 教師 倫理
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S0702 教科教育法数学１ 科目最終試験の全問題
- 過去問（前６パターン） 62 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「幾何」の領域のあり方について論じよ。 67 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「集合」の領域のあり方について論じよ。 69 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「関数」の領域のあり方について論じよ。 71,76 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「代数」の領域のあり方について論じよ。 55,58,72 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「微分・積分」の領域のあり方について論じよ。 56,73,75 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「確率・統計」の領域のあり方について論じよ。 数学教育の目標と評価を概観し、それを踏まえ、「○○○」の領域のあり方について論じよ。 【前半共通部分】 数学目標は大きく分けて、①国が定める基準としての目標、②数学教育学研究の立場からの目標、③海外の教育との関係における目標の大きく３つに区分できる。 の目標では、中学校や高等学校の学習指導要領等において、数学学習を通じて数学を現実の事象に適用する力や、有用性を認識し、積極的に取り組んでいく態
- 数学 佛教大学 佛大 科目最終試験 S0702 教科教育法数学 教科教育法数学Ⅰ
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