連関資料 :: 問題
資料:1,350件
全体公開 2013/03/08
-
発達の概念と理論及び諸問題について
- 「発達の概念と理論及び諸問題について」 １．発達の概念について 発達は受胎の瞬間から始まり、死に至るまで続く。この間、連続的時間の経過の中で、生理的、身体的、精神的に様々な変化が生ずる。少なくとも誕生以後、成人になるまでの身長、体重、言葉、ものの考え方、遊び仲間、友人関係の変化などは誰でも気づいている現象である。発達とはこのような有機体（人間）の身体に生ずる良質的な変化や成長のことをいう。また、発達の過程は人間が生まれつき持っているプログラムに沿って、時間を追って変化していく。これは「成熟」と、生まれた後の環境の中での経験による変化である「学習」との、両方の影響を受けて進んでいくのである。 発達には、「量的」側面と「質的」側面がある。量的な発達とは、身長の増加や体重の増加、語彙数の増加といった、何らかの量の増減として表せられる発達を指す。また、質的な発達とは、思春期には男性的あるいは女性的な身体つきになっていくことや、言語を伝達の手段のみとしてではなく、思想や自己の行動コントロールのために用いるなどの量では表せないが、明らかな質的な差異がある発達を指す。 こうした質的な発達を示す段
550 販売中 2008/12/07- 閲覧(1,321)
-
地熱発電とエネルギー問題の解決
- 地熱発電とエネルギー問題の解決 1.地熱発電 ・地熱発電の仕組み 地熱発電の方法は「対流型地熱発電」と「高温岩体型地熱発電」の2種類がある。対流型地熱発電とは、地下のマグマで熱せられた高温の地下水や蒸気を、地下に掘削した坑井から地上に取り出し、タービンを回して電気を作り出す技術である。 次に高温岩体型地熱発電とは、地下深くのマグマから伝わる熱で熱くなった地層（高温岩体）に人工的に水を注入し、蒸気や熱水にして発電する技術で、地下水のない場所を利用できるため建設適地が広がる。 ・実用化の現状 2種類の発電方法のうち、現在利用されているのは、前者の対流型地熱発電であるが、火山の多くは国立公園で開発できないなど、適地に限りがあることや、熱い地下水がある場所でしかできないなどの理由のために開発が進んでいない。そこで考案されたのが、高温岩体型地熱発電である。この技術は現在開発中でコストの問題などによりまだ実用化はされていないが、早ければ数年で最初の高温岩体発電所が造られ、10～20年で実用化が進むだろうと言われている。 ・実際に実用化している国や自治体の状況 日本には、2002年8月現在で、18個
- レポート 理工学 エネルギー問題 地熱発電 原子力発電
- 550 販売中 2006/11/21
- 閲覧(2,827)
-
企業における地球温暖化問題
- 地球温暖化問題と企業 ２－１ 地球温暖化問題とは 次に企業と地球温暖化問題について論じていきたいが、その前にまず基本的なこととして地球温暖化のメカニズムとその影響、国際的取り組みについて知る必要がある。 太陽からの直射日光で地表面が暖められると、地表面からの熱が赤外線として大気中に放射される。それだけだと、地表面の平均気温は約マイナス１８度となり、生物が生きていくには適さない。大気圏の上層部にある温室効果ガスの層が、地表面からの熱を吸収し熱の一部を再び地表に向かって放射することで地表面の温度が保たれる。現在問題になっているのは、この温室効果ガスが必要以上に増加していることである。温室効果ガスの代表的なものに二酸化炭素がある。その原因の一つとしては、産業の発展に伴って石油や石炭などの化石燃料の燃焼量が増加したことが考えられる。また、化石燃料は工場の機械であったり、自動車の動力源としても使用されているため増加の一途をたどっている。 世界の温室効果ガス排出量は１９７０年から２００４年までに、２８７億トンから４９０億トンへと７０％増加している。また二酸化炭素
- 環境 企業 国際 地域 科学 問題 地球温暖化 地球 温暖化 評価
- 880 販売中 2009/01/28
- 閲覧(3,963)
-
教育相談の研究 問題回答
- 教育相談の研究 １、 カウンセリングの種類を挙げて、それぞれの理論や方法について比較検討 ２、 不登校について、そのタイプ別に学校及び家庭における対応（指導）のあり方を述べなさい ３、 非行をしている子どもの心理と、学校や家庭における指導のあり方 ４、 教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所と限界について考察 ５、 現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が希薄になっているといわれているがその原因と考えられることを述べ、学校教育全般にわたる対応策について論じなさい。
- 環境 子ども カウンセリング 学校 教師 心理 発達 不登校 問題 家庭 佛大 試験 教育相談の研究
- 880 販売中 2009/12/30
- 閲覧(2,041)
-
読みの指導方法及び問題点
- 私自身、小学校・中学校の時に国語の時間でいわゆる文学作品を読むという授業は苦手であった。なぜ苦手だったのかというと、授業の時は先生が事細かに説明をしてくれて、テストになると自分の書いた答えが、マルではなく、三角だったり、不正解だったりする。そしてなぜそうなのか、先生が説明してくれるのだけども、よくわからなかった。 文学作品を国語の授業で取り上げる目的としては、作品を読んでいくことで、その作品の表現に即して、頭の中にゆたかなイメージを描き、想像の世界を切実に体験し、味わい楽しむということである。すぐれた作品であれば、読んでいくうちにそこに描かれた表現に人生や世界の真実を読み取り感動するはずだろ
- レポート 教育学 国語科教育 説明文 文学作品
- 550 販売中 2007/02/24
- 閲覧(1,437)
