連関資料 :: 情報とは？
資料:891件
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情報リテラシーと処理技術レポート
- 設題：情報社会といわれる現在、コミュニケーションにおいてマルチメディアのすばらしさを体験する事が多くなったが、マルチメディアの観点から述べてください。 ①マルチメディアの定義 ②マルチメディアはデジタル時代になって可能になった。文字情報、音声情報、画像情報の通信は、アナログ時代にどの様に行われていたのか。それらはデジタル時代にどの様に変化したか。 ③利用者にとって、マルチメディアのメリットは何か？ ④あなたは現在、マルチメディアをどの様に利用しているか。あるいは今後どの様に活用して行きたいと考えているか。
- 情報リテラシー マルチメディア 情報社会 近畿大学豊岡短期大学
550 販売中 2014/05/29- 閲覧(3,135)
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情報処理入門 試験対策
- 情報処理入門の試験対策ノートです。 本人用に作っているので、誤字や微妙な表現はご容赦ください。 内容が短いものが多いですが、実際の試験でも表面の半分もかけなくても９０点きたので問題ないかと思います。 ６問特定できなかったので、１１個いれてあります。 「アーカイブ・解凍・圧縮の３つのキーワードを用いて、意味が通るよう文章にせよ。」 アーカイブとは複数のプログラムファイルなどを１つにまとめたファイルのこと。このアーカイブファイルを作るためには圧縮する必要
- 佛教 科目最終試験
- 990 販売中 2008/11/10
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情報化社会の可能性について
- 「情報化社会の可能性について」 二十一世紀の社会は情報化社会であると言われている。情報化社会は私たちにどういう意味をもたらすのであろうか。そして、私たちはこれからの世界をよりよくするために何をすべきなのか。このことについて、この機会に今考えていることを論じてみたい。 私達は、さまざまな分野において、たくさんの情報を世界中から手に入れる事が可能である。その情報量はますます増えており、知りたい情報を知りたい程度に絞り込むのに苦労することがあるほどである。膨大な情報を前にして途方にくれた時、これが情報化社会というものかと感心したりもする。しかし、情報量の増加は、情報化社会と呼ばれる前のこれまでの社会にもみられてきた現象である。 例えば、新聞や雑誌、テレビ、ラジオなどで得られる情報はこれまでも年々増えてきている。もっとも、インターネットという強力な情報の獲得手段が加わった情報化社会と呼ばれる今日では、以前の時代に入手できた情報量とは比較にならないほど膨大な情報量が短時間で簡単に入手できるようになっている。それでもただ情報量が飛躍的に増えたというだけなら、これまでの社会にも見られてきた出来事で
- 情報化社会 情報 インターネット web2.0 IT
- 550 販売中 2008/01/18
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これからの電子情報通信技術
- 自分は普段は文系の勉強ばかりしているので、今回の講義を受けたからといって技術的なことがわかるわけがない。しかし難しい「技術」の仕組みを理解しなくても、利用するにあたっては全く問題がない。テレビがなぜ映るのか、などと考えなくてもテレビは見られるし、メールやインターネットの仕組みを知らなくても利用はできる。では今回の講義は意味がないのではないか、というとそうでもない。先の例ではテレビとメール・インターネットを並べて出した。両者は「技術」という面では同じだが、後者は明らかに先端技術であり前者と違って発展途上にある。つまり法律が整備されておらず、妥当な「常識」というものが確立していないのだ。これらを確立させるにはその「技術」がもつ特性を理解しなければならない。
- レポート 電子技術 通信 インターネット
- 550 販売中 2006/02/05
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情報社会と現代人のあり方について
- 「情報社会」という言葉が使われてから２０年以上、「高度情報社会」という言葉が使われてから１０年以上が過ぎた。この未来を想像させる言葉は、国、地方、企業、一般市民それぞれが思い思いイメージを込めて使用している。ここでは、これからの情報社会や高度情報社会に向けての情報化において、情報化社会と現代人のあり方について、広い意味での文化現象として捉え、その変貌について４つの風景をもとに取り上げていく。また、電子メディアを中心とした今日のメディアの変貌現象における「情報化社会の表層」の風景を取り上げてみることにする。 文化現象としての情報化を特徴づけるために４つの面から取り上げてみる。（１）日常生活における遊戯化の進行、（２）消費生活における記号化の進行、（３）市民文化の成熟化の進行、（４）都市・地域空間におけるメディア化の進行である。
- レポート 社会学 コミュニケーション 現代人 情報社会
- 550 販売中 2006/03/06
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情報教育1 1単位目
- 明星大学通信教育部 情報教育1の1単位目の合格レポートです。 ［科目概要］ 情報通信技術（ICT）の進歩による教育方法の多様化、高度化に支えられている知識基盤社会における教育の考え方、学習内容、学習方法、評価方法を学び、知識基盤社会が教育へもたらす影響について学習する。特に、情報通信技術の進展、学習環境の整備による情報教育のあるべき姿をまとめる。 ［学習上の目標］ ■科目の到達目標 ⒈初等中等教育におけるICTを活用した教育について理解する ⒉情報教育の目的を理解する ⒊資質・能力を育成する教育方法について理解する ⒋知識基盤社会の教育への影響を光と影の両面から理解する ⒌情報活用能力の重要性と育成の観点を理解する ■科目の学習要点事項 ⒈情報通信技術（ICT）の進展・定着が進む中で、情報活用能力をはじめとした資質・能力の育成の重要性が高まっていることに留意する ⒉情報教育における情報活用能力、情報リテラシー育成が重要であり、3つの観点から勧められるべきである点に留意する ⒊教育における情報通信技術（ICT）の活用に当たって、その有効性とマイナス面があることに留意する ⒋初等中等教育における情報通信技術（ICT）を活用した教育と、それを育てる学習環境について留意する ［参考文献］ ⒈主体的・対話的で深い学びの環境とICT アクティブ・ラーニングによる資質・能力の育成 東信堂 久保田賢一・今井貴之 編著 ⒉デジタル・ナレッヂ ICT教育とは ［レポート課題］ 知識基盤社会における教育のあるべき姿について、情報教育の考え方、内容、方法などの観点からまとめなさい ［レポート解説］ 下記のポイントを押さえてまとめること ・情報通信技術（ICT）の進歩と普及定着が教育へ呼ぼしている影響について、光と影の両面から考える ・情報活用能力の重要性とその育成に関して「情報化社会に参画する態度」「情報の科学的な理解」「情報活用の実践力」の3観点から考察する ・テキストや参考文献などの記述を転記するのではなく、自分の言葉で独自の見解や分析も踏まえて考察する
- 明星大学 情報教育 情報教育1 1単位目 PA3060
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判断に及ぼす他者情報の影響
- 目的 ものを判断したり態度を形成したり、あるいは行動を決定したりする場合、私たちは他者の言動からさまざまな形で影響を受ける。そのような影響を一般に社会的影響（social influence）と呼んでいる。他者の言動からさまざまな形で影響を受けた結果、自分の行動を他者の言動に合わせる、または近づけることを同調という。これはあまりにも身近な現象であり、この同調行動を学問として純粋に測ることを最初に試みたのがアッシュであるが、アッシュの実験では答えが明らかな判断に対しての社会的影響を研究している（岡本，1995)。しかし日常生活においては、そのように単純な判断状況だけではなく、明瞭な答えのない複雑な判断状況も多く存在する。曖昧な課題に関する同調については、シェリフの自動運動に対する集団状況の効果の研究がある（堀・山本・吉田，1997）。本実験では、複数の個人が同一の対象について確信のもちにくい困難な判断を行おうとする時、他者の判断についての情報が提供されると、それが各人の判断にどのような影響を及ぼすかを実験群と統制群にわけて実験を行い検討する。 実験群：ある変数や条件の効果を調べるため、その変数や条件が系統的変えられる被験者群。 統制群：実験の効果を明確にするため、実験群と比較される被験者群。変数や条件の変化統制がお加えられないことを除き、実験群と同質であることが必要。 アッシュの実験：Asch(1951)の同調の実験では、標準刺激として提示される1本の線分と長さの等しいものを比較刺激として提示される3本の線分の中から選ぶという知覚判断の課題において、わざと間違った判断を回答するよう事前に提示しておいたサクラたちの中へ、何も知らない被験者（critical subject：臨界被験者という）を入れ、彼らがサクラたちの判断にどのように影響されるかを観察した。たとえば、4人のサクラが一致して間違った判断を回答する中に1人置かれた臨界被験者は、12回の判断中平均4回そのまちがった判断に同調したのである。ちなみに、この課題は単独で判断させられた場合には、12回中平均0.08回しか間違わないきわめてやさしいものであった。このような影響は集団圧力と呼ばれ、サクラの人数や役割を変えて、集団のサイズの効果やサクラの全員一致がくずれた場合の効果などが調べられている（Aschの1951年の論文は1940年ごろからの継続的に行われた数多くの実験結果を要約している）。 社会的影響：判断や態度の形成あるいは行為の決定に関して人びとは相互に影響を及ぼしあう。そのような影響は一般に社会的影響（social influence）と総称される。る概念である。Deutsch とGerard(1955)は、このような社会的影響をさらに規範的影響(normative influence)と情報的影響(informative influence)の2種が区別できることを実証した。 規範的影響：他者のポジティブな期待に同調させるように作用する影響。 ※ここで、ポジティブな期待とは、他者によるその期待の充足がポジティブな感情をもたらしたり強化したりするもの、そしてこの期待が充足されない場合にはネガティブな感情をもたらし、連帯ではなく孤立を招来するものという。 情報的影響：他者から得た情報を実在に関する証明として受け入れさせるように作用する影響。 方法 被験者 大学生43人 半数（22名）が実験群（第１集団）、残り半数（21名）が統制群（第2集団） 実験者 担当教員 学習材料・刺
- レポート 判断に及ぼす他者情報よりの情報的影響 社会的影響 判断 心理学
- 550 販売中 2006/12/24
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情報社会と現代人のあり方について
- 「情報社会と現代人のあり方について」 情報社会とは、情報通信技術によって、以前より仕事や生活の効率が上がり、便利になった社会である。このような捉え方が一般的だ。これは表層的な特徴である。もっと深層を探ってみると、情報社会は、人間のあり方そのものにも大きな影響を与えていることがわかる。 本レポートでは、まず、情報社会の様相と現代人のあり方を述べる（表層レベルの特徴）。次に、深層レベルで情報社会と現代人のあり方をまとめる。 １．情報社会の様相と現代人のあり方 １-１．多様な商品・サービスが存在 以前の工業社会においては、商品・サービスが全体的に供給不足であった。工業技術が進展すると、商品が大量供給されて豊富にある「豊かな社会」に変わった。ここから、情報社会へと変化したと言えるだろう。豊かになった消費者は、自分にとって意味のある商品しか買わない。企業にとっては、どれだけ意味のある商品を提供できるかという質的な面が重要になった。そして、企業は多様な商品・サービスを生み出してきた。 消費者は、たくさんの商品が存在しているから、便利だと感じる。 企業では、新しい価値を生み出せる人材が求められる。 １-２．省力化・コスト削減 ITの進展により、企業では、OA化、FA化が進められ、省力化やコスト削減につながった。 OA化、FA化により、定型的な作業を行う人は減り、その代わり、上述のような新しい価値を生み出せる人材、が多く求められるようになっている。後者のような知識集約的な仕事には、ITはとても有用である。ITを使いこなし、知識集約的な仕事が出来る人はますます高収入や雇用を手にする一方、それができない人はより一層困難な状況に追い込まれる。すなわち、デジタル・デバイドが発生している。 １-３．コミュニケーションが簡単 IT、ネットワーク技術により、さまざまなコミュニケーションが簡単になった。携帯電話やメールでは、１対１のコミュニケーションがいつでも、どこでも可能である。インターネット（ウェブ）は、個人での情報発信を可能にする。１対多のコミュニケーションが簡単に成立し、加えて、インターネットの特性により、双方向のやりとりも可能である。また、インターネット上には大量の情報が存在し、私たちは手軽に情報収集を行える。 以上、情報社会の様相と現代人のあり方を述べたが、これらは表層的な特徴である。次項で深層を探る。 ２．現代人のあり方 ― 深層から探る ２-１．人間の感性への影響 テキスト『情報の社会学』では、遊び(遊戯性)という要素から情報社会と人間のあり方が述べられている。 遊びは、何か実利を得るためにするものではなく、ただ楽しさやおもしろさを感じるためにするものである。 パソコンやインターネットなどの電子メディアは、実利面での便利さということを超えて、遊びのようにただ「楽しい・おもしろい」を、感覚的にしかも容易に実現してくれる。これに関して、マクルーハンは、「情報メディアというものは、メッセージを伝える装置であるだけでなく、メディア自体の特性、とりわけ人間の感性に訴える次元の特質を持っている」と述べている。 情報メディアの特性についてさらに考えてみる。メディアの歴史を振り返ると、「印刷というメディア」と「読書というメディア経験」を通じて人間は、深い内面世界を経験することになった。マクルーハンのいうように、世界を駆け巡る映像を通じて、人間は認識の世界を拡張してきた。新しいメディア経験は、私たち人間の外界認識のありようや感受性のありようまでも変えてき
- 社会と情報 佛教大学 評価A
- 550 販売中 2008/05/08
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教科教育法情報②
- 「教科教育法 情報」 第2設題 ８枚（横書き） 情報通信技術の進展は、単にコンピュータやインターネットが教室に導入されるという問題だけでなく、パラダイム転換が重要であることが指摘されている。そのときのパラダイム転換とは何を意味しているかを批判的に考察せよ。 パラタイム変換とは科学論における用語であり、クーンの「科学革命の構造」の中で、提唱された考え方である。つまり「通常科学→危機→異常科学→革命→新通常科学」というように、繰り返しながら進むと言う考え方がパラダイム論である。 『パラダイム変換と授業モデル』 授業モデルとは授業実践を記述する重要な枠組みであり、それは教えることと学ぶことをどのように捉えるかというパラダイムに依存する。授業実践のモデルは、近年、教授心理学と授業設計との関連において発展してきた。ウイルソンとコールは、教授心理学と授業設計との関連を1960年代から今日までを整理した。それによれば1960年から1975年までは、行動主義心理学のパラダイムが主流で、教授心理学と授業設計は密接な関係にあった。1976年から1988年までは情報処理心理学のパラダイムが主流となり、授
- 佛教大学 教科教育法情報２
- 550 販売中 2008/08/06
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