連関資料 :: 学習・学習指導

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資料:440件

算数科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案「ティーボール」

算数科学習指導案「ティーボール」
単元　「ティーボール」目標　 ○チームで協力してゲームができる。 ○作戦を話し合い、ゲームに意欲的に取り組むことができる。
レポート教育学小学校 3年生体育科ティーボール
550 販売中 2006/06/04
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道徳科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案「わたしの妹」

道徳科学習指導案「わたしの妹」
単元　「わたしの妹」本時のねらい　 ○いじめについて考える。 ○軽い気持ちでしたことであっても、いじめである場合があることを理解する。
レポート教育学小学校 3年生道徳科いじめ
550 販売中 2006/06/04
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A.総合的な<strong>学習</strong>の特色とその<strong>指導</strong>法について

A.総合的な学習の特色とその指導法について
　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされていなかった。それ以後、「総合的な学習」を体験したことはなかったのだが、今回４年ぶりに機会を得て取り組むことができた。今回は前回と違い、自分の調べたいテーマで調査するだけではなく、指導・援助する側からこの「総合的な学習」について考えてみたいと思う。１、「総合的な学習」の特色　「総合的な学習」は、今までの教育のスタイルとは全く違ったスタイルを持っている。自分たちが受けてきた学校の授業というものは、教室に先生が１人、そして生徒が２５〜３５人程いて、先生が示したことを学ぶ・考える・覚えるといったものだった。教室にいる生徒はみんな同じ知識と同じ時間を共有していた。しかし「総合的な学習」では、自分の学びたいこと・知りたいことを自分で見つけ、自分で調べ、自分でまとめる。調べたことに関して言えば、生徒も先生になり得るということだ。そして、総合の時間では生徒一人一人の時間が流れる。調査する時間もまとめ上げる時間も、すべて自分で決めるのだ。これらのことは「総合的な学習」が行われる前までは、唯一社会科の調べ学習の時間が、似たような学習活動だと言えるだろう。しかし、社会科では調べることの範囲はある程度決まっているし、調査する時間もかなり限られている。そうしなければ年間授業計画がうまく進まないからだ。その学習の中で調べることの楽しさや達成感を味わっても、生徒にはそれ以上に追究する時間や場は与えられてこなかったし、発表する場もたいていは教室内と限定されてきた。そういった、子どもたちの「もっと調べたい・もっといろんな知識を身につけたい」を可能にすることができるのが、「総合的な学習」の特色だと言えよう。
レポート教育学教育総合学習小学校中学校
550 販売中 2006/03/14
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小学校体育科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領の変遷

小学校体育科学習指導要領の変遷
はじめに　これまで私は体育科の意義などについて深く考えたことはなかった。小学校時代の私にとっての体育は、さまざまな運動に挑戦し、楽しみ、たくさんの汗をかいてひたすら駆け回っていたということくらいしか思い浮かばないが、当時、体育科からどんなことを学んでいたのか、学習指導要領の変遷を学ぶことによりわかり、また、体育科の本質的な考え方を得られるだろうと楽しみに思っている。それでは早速、学習指導要領の変遷をみていくことにする。１、戦前　戦前の体育科は、軍隊教育の色彩が濃くなっている。明治３３年の「小学校たいそうか教授要旨」に「体操は、身体の各部を均斉に発達せしめ、四肢の動作を機敏ならしめ、以て全身の健康を保護増進し、精神を快活にして剛毅ならしめ、兼ねて規則を守り、協同を尚ぶの習慣を養うを以て要旨とす。」とあるように、「強健な身体」と「従順な態度」をやしなうためのものであった。国家や戦争目的のための‘身体育成’がねらいで、教師が指示したことを生徒が従順に行う受動的なものであった。２、戦後　1945年の終戦を迎え、大きな転機が行われた。まず、これまでのものでは民主的態度が育ちにくいとする米国流の考え方が働いた結果1947年（昭和22）の学校体育指導要綱に「もっとも重要なことは国民一人一人が、健全で有能な身体と、善良な公民としての社会的・道徳的性格を育成すること」とあるように、民主的態度の育成が目標に挙げられた。　
レポート教育学変遷学習指導要領体育科
550 販売中 2006/04/15
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第6学年　理科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案

Ｓ０７５３<strong>学習</strong><strong>指導</strong>と学校図書館のリポート

Ｓ０７５３学習指導と学校図書館のリポート
Ｓ075３学習指導と学校図書館のリポートです。合格済みです。宜しければ、参考にして下さい。
佛教大学通信リポート
550 販売中 2015/11/11
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安全に関する<strong>学習</strong><strong>指導</strong>上に占め・体育概論１

<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案の意義と作成上留意しなければならないこと

学習指導案の意義と作成上留意しなければならないこと
学習指導案の意義と作成上留意しなければならないことについて述べなさい。　学習指導案とは、教師が授業をどのように進めていくかを記載した、学習指導の計画書である。　例えば、何時間(何回)の授業で、どのような学習形態（一斉授業、グループ学習、体験学習、調べ学習など）をもって指導するかといったものを記すものである。教師が授業を行なうにあたり、年間指導計画に基づき、各単元をどのように指導するかを計画していくもので、単元の目標を達成するために、今回の授業で何をどのような順序や方法で指導し、また児童・生徒を評価するかについて、一定の形式にまとめたものが学習指導案である。　この学習指導案とは、学習指導の充実を目指し、教員が経験と直感のみに頼って指導を行なうことを避け、経験と研修によって得た成果を理論的に整理し、学習指導の客観化を図るという意義を持っている。さらに学習指導案の質の高さは、教員の教材研究や児童・生徒の実態把握の深さを示すものであり、学習の効果を左右するので、その作成については十分な注意が必要とされている。　広義において教育方法とは、人をより成熟させるための手だて全般を広範に指す語
教育方法論学習指導案年間指導計画
550 販売中 2009/07/20
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（教科）生活（２分冊）<strong>学習</strong><strong>指導</strong>法への示唆

（教科）生活（２分冊）学習指導法への示唆
玉川大学の通信レポート【B判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。ー内容ー　生活科の学習指導法への示唆になるものとして問題解決学習と労作教育の２点をあげ、生活科における具体例を示しながら述べていく。ー教員コメントー　学習指導法への示唆として２点をあげ、それぞれ具体例を示しながら整理されている。
玉川大学環境社会教師発達問題学習児童生活人間生活科
660 販売中 2016/03/23
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数学科<strong>学習</strong><strong>指導</strong>案（教職演習実習）

数学科学習指導案（教職演習実習）
550 販売中 2010/07/23
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１　新<strong>学習</strong><strong>指導</strong>要領に対して、「学力低下」が議論されている

１　新学習指導要領に対して、「学力低下」が議論されている
１　新学習指導要領に対して、「学力低下」が議論されている。「学力とは何か」について論ぜよ。学力の低下＝従来の教育における「基礎学力（基本的な知識理解、理科とか社会とか、漢字とか）」それに対して　現行の学習指導要領でいう「学力」＝「新しい学力観」として唱えられた「情報を取捨選択し、活用する能力」と「生涯学び続けようとする意欲の２本柱からなるもの。　１９７０年代から１９８０年代にかけて、日本の教育は知識注入を中心としたいわゆる「詰め込み教育」が行われた。この教育のあり方により受験戦争を招き、結果いじめや校内暴力などの問題が発生した。　そして、当時の臨時教育審議会は詰め込み教育が子供たちの生
佛教大学通信科目最終試験学校教育過程論学力低下
770 販売中 2008/11/11
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