連関資料 :: 学習・学習指導
資料:435件
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第1分冊～学習指導の着眼点
- はじめに 学校教育の歴史の中で、個々の子どもの存在感を高めることよりも、集団としての規律や統制を重んじ、教育の効率を優先する組織として「学級」という存在があった。さまざまな子どもたちが集まってくる学級では、子ども同士、あるいは子どもと教師の間でさまざまな葛藤や摩擦が生じやすいものである。しかし、これからの学級では一人ひとりの個性や学習能力を高める指導をしていかなくてはならない。 子どもの学習に対する意欲や興味・関心などは多種多様であり、それによって学力も異なってくる。子ども一人ひとりが授業を理解し、基本的・基礎的な学力を養っていくには、個人個人に合わせた授業や指導を行う必要がある。一人ひとりに合った指導を進めるためには、個人差を正しく把握することが必要である。個人に適した目標をたて，個人に適した学習活動を展開させるよう個人差に応じる用意を持たなければならない。 そのために、どのようなことに注意して指導すれば良いのかをテキストの事例を元に、より具体的に述べていく。 個人差に応じる指導 まず、個人差に応じる指導には大きく分けて三点ある。一つには「学習形態に工夫を加える」こと。つまり，指導形
- 学級経営において 一人ひとりを伸ばす学習指導の着眼点
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学習指導要領上の学校図書館の活用について
- 小学校、中学校の新学習指導要領が1998年12月に、高校および盲・聾・養護学校の新学習指導要が1999年３月にそれぞれ発表された。今回の改訂で特徴的なことがいくつか挙げられる。まず高校では「情報」が必修となった。他に、教育内容の３割削減、「総合的な学習の時間」の新設である。 新しい学習指導要領では、全体として「学校図書館の利用」という語がよく見られる。また学校図書館が情報・メディア活用の場であることが示されている。では、これらの学習指導要領にどのように学校図書館の活用について書かれているか見ていく。
- レポート 教育学 学校図書館 学習指導要領 教育
- 550 販売中 2006/10/06
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高等学校保健体育科学習指導案
- 高等学校保健体育科学習指導案 対象学年・人数 高等学校 第１学年Ｄ組 ３０名 （男子２８名・女子２名） 場所・日時 平成１８年９月１２日（火）第３校時 校舎南側倉庫前（芝の上） 単元名 陸上競技（走り高跳び） 単元について （１）本単元の一般的特性 走り高跳びは、より高く飛ぶことを競い合う運動である。また、助走や踏切の仕方を工夫して技能の習得を図りながら、自己の記録の伸びを楽しむことができる運動である。 （２）本単元の生徒から見た特性 走り高跳びは自己記録を知り、自分の目標記録を設定して挑戦することができる運動である。 記録の向上や上手く跳べたりしたときの喜びを味わうことができる。 生徒の身長や体重などの体格が記録に影響しやすい。 バーが高くなるほど恐怖感を持ちやすい。 動きが瞬間的であり、自己のフォームや欠点がわかりづらい。 単元目標 自己の能力に適した課題を持って走り高跳びの運動を行い、その技能を身につけ、競争したり、記録を高めたりできるようにする。 自己の能力に応じた課題を決め、課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。 互いに協力し合い、安全に留意して練習
- レポート 教育学 体育 走り高跳び 高等学校
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安全に関する学習指導上に占め・体育概論１
- 佛大通信 教育学
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英語科学習指導案（形容詞・副詞の最上級）
- 題材：Old Joe and his wife live near Miami. It is a nice place for old people. Their son George and his wife live in a small city in the north of Florida. They have three children. All of them of ten come and stay at Joe’s house on weekends. 「George’s daughter Helen is nine years old. Helen is older than her brother Tom. He is seven years old. His brother Jim is a year younger than Tom. Helen is the oldest of the three. The children swim well for their age. Tom swims better than his sister. Jim swims as well as Helen. Tom swims best of the three.」（From revised New Star English, Kairyudo）※「 」部分 本時の目標：形容詞、副詞の最上級の表現法を理解し、最上級の文を作ることができる。 時間／項目 学習活動及び指導上の留意点 0〜5分 本時の課題を提示 （学習活動） [教師]・「Helen is nine years old. Helen is older than Tom. Jim is a year younger than Tom.」と板書して、「3人の中で一番年上は誰か」という発問をする。 [生徒]・上文から推測して日本語で解答する。 （指導上の留意点） ・わからない生徒のためにヒントを与えつつ、さらに英文で答えるとどう表現できるか各自解答を求める。 5〜15分 最上級（形容詞）表現の学習 Chorus reading （学習活動） [教師]・解答文を板書する。「Helen is the oldest of the three.」（前述の板書の下に） （指導上の留意点）比較級だけで表現した場合と最上級を使用した表現の違いを意識させながら、語尾に-estを付加すること、最上級の前にtheをつけること、比較対象の表現にはthanではなくofを使用することを強調する。 [生徒]・配布されたプリントの問題を解く。
- レポート 教育学 英語科教育 英語科学習指導案 形容詞・副詞の最上級
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