連関資料 :: 問題
資料:1,350件
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いわゆる隣人訴訟における諸問題の考察
- 事件は昭和５２年５月８日午後３時３０分ごろ、三重県鈴鹿市の溜池（以下本件池という）で起こった。本件池は、新興住宅街にやや囲まれており、公簿面積９万９３７８平方メートルのかんがい用溜池で、池水は農業用水と利用されており、事故当日はほぼ満水で、岸辺から中央へ１．５メートルのところで水深２．５メートルに達する急勾配の状態であるにもかかわらず、防護柵などの設備もなく水難の危険の大きい状態のまま放置されていた。 原告（以下Ｘ、父をＸ１、母をＸ２という）及び被告（以下Ｙ、父をＹ１、母をＹ２という）一家は、いずれも昭和４９年７月ごろ、農業用溜池である本件池の南部に隣接した団地に転居してきた。そして、両家は翌５０年に入り、当初は町内会の隣組役員の関係から交際をはじめ、その後Ｘ子とＹ子が遊び友達となり、昭和５４年４月からは共に幼稚園に通園するようになったことから交際を深め、両児も一緒に遊ぶことが多かった。 事件の当日の経緯は、午後３時ごろ、Ｘ子（当時３才４ヶ月、身長１．０５メートル）とＹ子（当時４才）がＹ宅の庭先で一緒に遊んでいた。Ｘ２は夕食の買物に出かけるため、Ｙ宅へ赴きＸ子を呼んだところ、Ｙ子も同行したいと言い出したので、Ｘ２はＹ１に意向を尋ねたところ、Ｙ１は、Ｙ２もいるし自分も見ているから、Ｘ子をおいて行ったらよいという返事であった。Ｘ２は、やはりＸ子を連れて行くと再び言ったところ、Y２も短時間のことであり、見ているからと Y１と同様の返事であったので、Ｘ２はＹにＸ子の監護を依頼し、買物に出かけた。Ｙはその日は大掃除をしており、Ｘ２がその場を去った後、１０分から１５分位の間は両児が自転車を乗りまわして遊んでいるのを仕事の合間に視認していたが、その後屋内へ入り７、８分後、次の仕事にとりかかろうとしているところへＹ子が戻ってきて、Ｘ子が泳ぐと言って池にもぐり帰ってこない旨を告げた。
- 論文 法学 世間 債務不履行 安全配慮義務 隣人訴訟 民法
990 販売中 2005/05/21- 閲覧(9,287)
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「ゆとり教育」政策と「学力低下」問題について
- 「ゆとり教育」政策と「学力低下」問題について ゆとり教育とは中等教育において「詰め込み教育」に対する改善策として提唱された教育の方針である。 1976年詰め込み教育の批判に対応して、文部省が「ゆとりと充実」という学習内容の削減を提言した。これ以降、「学校５日制」の実施を決め、学習内容を厳選し各教科の指導内容が削られていくとともに、小学校では教科「生活」が新設され、中学校では選択教科が拡大され、小学校から高等学校まで全ての段階で体験を重視した問題解決的な学習を学校に取り入れるため、「総合的な学習の時間」を導入した。 しかし、ゆとり教育が学力低下を引き起こすのではないかという危惧が多くの知識人やマ
- レポート 教育学 教育 ゆとり 学力低下
- 550 販売中 2007/05/16
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残留性有機汚染物質問題
- 立命館大学のレポート課題 ※レポートを書いた当時から状況は変わり、中国以外の発展途上国でもこの問題が大きくなっていますので、ご参考程度にされてください。 廃棄物による問題を中国に焦点を当てて考察しています。 中国グイヨ市の辺りの村々は廃棄物(粉砕されたパソコンなど)が集まる。 ナンハイに、香港や台湾のブローカーを通じて、アメリカ、カナダ、そして日本からのコンテナーが毎日陸揚げされる。現地の人々の目的は鉄、プラスチック、銅、そして金を回収することである。以前は田んぼであった地域も、今は不要になったコンピュータの残骸が灌漑用水に投棄され溢れている。 近代化された都市から発展途上の国に送られる廃棄物と、そこに付着する残留性有機汚染物質の危険性や社会問題に視点を当てて、考察しています。 その他の資料http://www.happycampus.co.jp/docs/983431725001@hc05/
- レポート POPs 環境汚染 中国 公害 ゴミ 環境 汚染 残留性 汚染物質 国際電子廃棄物取引 ゴミパソ 鉄 プラスチック 金 銅 コンピュータ PC 立命館
- 550 販売中 2007/02/15
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「過去の事例から学ぶメディア問題とその対策」
- 「過去の事例から学ぶメディア問題とその対策」 ＜目次＞ １）はじめに ①メディアと私たち ②問題点 ２）過去の事例 ①いきすぎた「演出」 ②過剰報道～ＪＲ福知山線事故～ ３）読売新聞社へのフィールドワーク ①報道の概要 ②事故が報道されるまでの仮定 ③問題点 ４）まとめ ＜サマリー＞ 私たちはマスメディア機関の発展により情報に触れる時間が多くなってきた。そのなかで報道内容に疑問を持ちたくなるような報道が増えてきている。しかし我々には真実を知る権利があるのではないか。そして過去の事例から学び現在に生かせるよう、メディアが持つ本来の役割というものを問いつめていく。また読売新聞へのインタビューにも行きメディアの役割と問題の対策の参考にした。 １）はじめに ①メディアと私たち 現在の私たちの生活の中で、テレビや新聞・雑誌、インターネットなどによって、メディアは大変身近な存在となっている。 2000年のNHK国民生活調査によれば、日本人が平日にテレビを見る時間は平均3時間25分である。仮に75年間このペースで過ごせば、人生のまる10年間以上をテレビだけを見て過ごす計算になる。新聞・雑誌、映画、ラジオはもちろん、インターネットのホームページを見る時間などを加えると、私たちがメディアに接触している時間はもっと長くなるはずだ。私たちは人生の大半をメディアとともに過ごしていると言っても過言ではないのである。それはつまり、私たちがいかに多くの情報を受け取っているかということを示すものでもある。メディアが送り出す情報は、世の中を理解する上での中心的な役割を果たし、私たちの考え方や価値観の形成、ものごとを選択する上でもますます大きな影響力を発揮するようになっているといえるのだ。 ②問題提起 そこで、私たちが日々疑問に思うことといえば、その媒体であるマスメディアは果たして信ずるに足るものなのだろうか、という点にある。メディアにふれることが多くなった今、報道内容に疑問を持ちたくなるような報道が増えてきている。情報の真偽が問われる中で本来のメディアの役割とは何なのか。対策はどうするべきなのかを過去に起きたメディア問題に触れながら考察していこう。 ２）過去の事例 ①やらせと演出 テレビ番組についてたびたび取り上げられる問題に「やらせ」がある。 「やらせとは、事実関係に作為・捏造をしておきながらそれを隠匿し、作為等を行っていない事実そのままであると（またはあるかのように）見せる・称することを言う（事前に打ち合せをしておきながら、偶然通りがかった人として振る舞わせるなど）。」（１である。 わたしは今の日本のバラエティ番組はほとんどこの仕組みによって成り立っていると思う。やらせということを視聴者が理解しているという前提で番組を制作しているようにしか思えない。 「この「やらせ」問題はマス・メディア全体を巻き込んだ社会問題になるということはない。なぜなら、これら一般にバラエティと呼ばれる番組のやらせ行為は社会に実害をもたらすことがなく、「演出」という枠内で括られ見逃されるからだ。 けれどもドキュメンタリー番組やニュース番組になると「演出」というわけにはいかない。現実と虚構の区別を明確にしておかねばならないこれらの部門のやらせは、マス・メディア全体の信用の失墜という重大な実害を社会にもたらすからだ。昨年の秋某局の特集番組で、暴走族に前もってこの時間帯に暴走してほしいという旨を伝え、予定通り暴走する様子をカメラに収めたとして
- 論文 社会・福祉学 メディアリテラシー 過剰報道 テレビ メディア 社会
- 550 販売中 2007/02/23
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高齢者虐待における法的諸問題
- 高齢者虐待における法的諸問題について、約２５００字で論じています
- 法学 高齢者虐待
- 550 販売中 2016/10/04
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小田急高架化に関する環境問題
- 新宿から箱根湯本等を結ぶ東京の私鉄小田急は都心とベットタウンを結ぶ通勤路線でかねてから慢性的な混雑に悩まされていました。都庁移転など新宿の新都心開発が進む頃（1980代前半）からいっそうの混雑が激しくなり、一部区間では地上を走るため開かずの踏切が増加。そのため新宿から多摩川に至る都市部の連続立体化工事は急務となっていた。そこで小田急は全面高架化に踏み切ろうとしたが下北沢で交差する京王井の頭線はすでに高架となっているため下北沢駅周辺では民家でいうと四階建ての高さにもなる高々架となってしまうため世田谷区の住民が猛反発。住民グループは代替案である地下方式（二段二層式）を提案したが小田急はこれを拒否。小田急線高架事業の認可取消し訴訟まで発展し、現在最高裁大法廷で審議中である。 住民グループによると高架よりも地下化のほうが工費および環境においてもすぐれているそうで、小田急および認可をした国や東京都は『世田谷の地域再開発の問題と密接に関わっており行政は不動産業者やゼネコンと癒着し民主主義を踏みにじるような無茶苦茶なルール違反をしてまで計画を強行しようとしている』そうなのだ。現在、小田急側は既成事実を作るためか審議中でもありながら高架化工事を続行。ほぼ終えつつある
- レポート 理工学 高架 小田急 環境
- 550 販売中 2005/07/13
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教科教育法福祉 試験問題
- 教科教育法Z1317 最終試験問題のまとめ。 「いちから学び始める高校生という年齢の生徒に「社会福祉の考え方と学び方について」説明しなさい。」 「高齢者、障害者とのコミュニケーションについて、予測できる問題点と解決方法について述べなさい。」 「高齢者、障害者と生徒の世代間ギャップを考慮し、家事援助の際に起こりうる問題点をあげ、解決するにはどうしたらよいか述べなさい。」 「高校生のボランティア活動の意義を述べ、生徒にボランティア活動を促す際の留意点をあげなさい。」 「「情報の共有」について、その意義と重要性を生徒が理解できるように説明しなさい。」 「福祉施設の現場で実習することの意義を述べ、実習の事前事後の指導の留意点をあげなさい。」 「いちから学び始める高校生という年齢の生徒に「社会福祉の考え方と学び方について」説明しなさい。」 Ⅰ 対象の理解 変容する社会や福祉の考え方を理解することは容易なものではない。新たに学ぶ生徒は、次世代を担う立場にあり、新しい社会福祉の構築を目指す一員として理解する必要がある。また、思考や認識は生徒個人によって異なることを踏まえ、今後、積み重ねていく知識や技
- 佛教大学 通信 科目最終試験 教育 福祉 学校 社会 障害 高齢者 指導 情報 試験 問題 テスト
- 2,200 販売中 2008/09/28
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