連関資料 :: カウンセリング
資料:196件
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精神病におけるカウンセリングの重要性
- 精神病におけるカウンセリングの重要性 病の語りと人生の変容 慢性分裂病の精神化臨床で起こる＜語り‐聴き取る＞ことの意味について検討する。 何らかの偶然のきっかけにより、語るものと聴き取るものとの間に予想もしなかったライフストーリーがあふれるように語りだされることがある。患者の個別のライフストーリーを、精神病理学の枠組みへ囲いこむ従来の精神医学的視点では、患者の経験にどうしても届かない部分が生まれてしまう。しかし日常の医療の場では周辺的な「病の経験」や「慢性状態」の理解を、医療の中心にすえるべきではないかという考え方が広まり出している。個別的で主観的とされる多様な病や経験の民族誌的理解を求めるものである。 自分が病気であるという自覚的な意識を持ち、それを言葉にする能力の有無が主な問題となる分裂病で、自らの経験を含んだライフストーリーが簡単に語られるとは考えにくい。逆に言えば、激しい発病体験を、その前後とつなげて一貫した物語として語ることができれば、病識も慢性化という過程も、問題とならなくなる。 重なり合う視点を臨床の中心にすえることで、たった一つの臨床的ゴールへどれだけ早く効率的にたどり着けるのかというのではなく、多様な理解へ向けた限りない迂回路を切り開くという方法だ。 １．臨床民族誌的アプローチ 民族史的アプローチとは、臨床場面を形作る「異言語混淆的」な複数の視点を浮かび上がらせ、それらの間を往きつ戻りつすることで、より厚い個人的な現実に至ろうとするものである。現実を単一に固定しないことで、多様な再解釈ができるようになる。そのためより広い日常的な文脈を視野に収められる。 臨床民族誌的アプローチには以下の特徴がある。 （１）患者がどのような疾患や病理を持つのかを考える代わりに、彼らが「病」という未知の経験をどう理解し、どのような意味を与えたのかという部分に注目する。 （２）病の経験は、患者個人の唯一の確固とした「歴史的真実」ではなく、文脈や感情や、聞き手との関係に従って、家族神話や伝統的病因論という文化的な語りを吸収同化しながら、多様に変化する「ストーリー」であることを考える。 （３）心理学的な治療のゴールをあらかじめ設定せず、さまざまな場面で多声的、偶発的に語られる言葉への感受性を上げ、治療者がそれに関心を持ち続け共鳴することで、より深い患者理解への手がかりにしようとすること。 ２．「病識」とライフストーリー 精神病的経験は物語化されにくい。発病体験が強烈で、それまでの繋がった経験を断ち切り、それまでの経験の意味を丸ごと変えてしまう力を持つからだ。精神病的経験の多くが過去と未来のある繋がった物語に収まらず、特定の場面や環境、その時の感情、聴き手などに従って全く異なるものとして語られる。更にこのような経験の語りは、医療場面ですら充分に聴き取られることがない。治療者は疾患については熱心に聴こうとするが、当事者の主観的経験についてはあまり関心を持たず、聴き漏らしてしまう。 ３．医療人類学と物語的アプローチ 臨床場面で、本人や周囲の語りが重視されるようになったのは近年になってからだ。 「病」は物語的構造を持つ。閉じられた文章ではなく、複数のストーリーの積み重ねである。「疾患」は身体に表象するが、「病」は人生に表象される。慢性の病を抱えること、病気が治らないと考えること、これらは常に人生の筋書きを更新している。コントロールの聞かない身体は、それを抱えて初めて身にしみる。それは士気の低下へ続く。しかし「語り‐聴き取る」関係が基礎にある。語りは出来事を表出さ
- 心理 精神 医療 病院 カウンセリング ライフストーリー 統合失調症
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学校カウンセリングの在り方について述べなさい。
- カウンセリングは大きく２つに分類される。１つは神経症の患者などに対し、主に専門家が行う「治療的カウンセリング」。もう１つは、主に子どもの人格がバランスよく発達できるように援助する「発達援助的カウンセリング」である。学校カウンセリングといえば、そのほとんどが後者のカウンセリングをさすことが多い。 また、近年重視されつつある構成主義的学習指導。これは「生徒にとっての新しい知識は、生徒が自ら既に有している知識を再構成しながら、自分自身で構成するものである」という考え方である。
- レポート 教育学 教育相談の研究 カウンセリング 構成主義的学習指導 発達援助
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2320 カウンセリング演習 設題１
- 「カウンセリングの歴史と課題について述べ、これからのカウンセラーに必要な資質とは何か述べよ」 カウンセリングという言葉自体は古くからあった。宗教曲の中でキリストは「偉大なカウンセラー」と呼ばれている。カウンセリング的な行為自体も昔からあり、教会では人々の悩みの相談を聞いたり、援助活動を行っていた。しかし、独立した職業としてではなく、ついでという感じであった。カウンセリングという言葉が今日の様な専門分野の意味として使われ始めたのは1900年代の初め、アメリカにおいてである。カウンセリングに影響を与えた動きは大きく分けて三つある。 一つ目は職業指導運動で、時代のニーズによって生まれたものである。19世紀のアメリカは、産業革命によって産業構造や職業構造が激変し、アメリカのGNPは1890年から1929年までに３倍になった。しかし、それは国民にとって適応の難しい変化だったのだろう。就職後に転職や退職をする若者が相次いだ。若者が人生や将来について思い悩むのはいつの時代にもあるが、価値観や生活様式が激変したために大人たちが若者を指導することは既に困難になっていた。L・タイラーは「急激な社会変化と大人の相談能力の喪失」によってカウンセリングが誕生したと述べている。 このような状況の中でボストンを中心とするガイダンス運動が始まった。1908年フランク・パースンズが職業局を開設し「丸い釘は丸い穴に」というスローガンで適材適所の職業指導を行った。パースンズは著書『職業の選択』の中で初めて「カウンセリング」という言葉を職業指導として使っている。職業カウンセリングは、相談活動として社会的に認められ、パースンズは「カウンセリングの創始者」や「職業指導の父」と呼ばれるようになった。 二つ目は、第一次世界大戦の影響で発達した教育測定運動である。心理学は戦争によって発達することが多い。人間を有効に使うことに国が力を入れるためである。ソーンダイクなどの心理学者たちが様々な知能、性格、適性テストを開発した。ビネーとシモンが1905年開発した知能検査は有名である。軍隊における選抜と訓練計画に貢献することで臨床心理学は社会的地位を得たと言われている。やがてこれらの技術が教育界に導入されて行くこととなる。 三つ目は精神衛生運動である。1908年にクリフォード・ビアーズが『わが魂にあうまで』という本を書き全国精神衛生教会を作った。ビアーズ自身がうつ病になり患者の内的世界を体験したため、治療者サイドからでは見えなかった精神病院の問題に気付いたという。精神衛生という観点から病者への理解を深め、予防のための改善運動を始めた。ここにきて初めてカウンセリングが個人の内的世界を援助するようなかたちで行われるようになったといえる。人を外側から理解するだけでは不十分で、異常とみられる言動も内側から理解しようとすれば了解可能であることがはっきりしてきた。精神衛生運動は、後のカウンセリングの発達に大きな影響を与えた。 さて当時はカウンセラーがカウンセリングを行い、精神科医が心理療法を行うものと決まっていた。カウンセリングやり方は医療をモデルとしており、まず検査などで必要なデータを集め、それをカウンセラーが判断し、権威をもってクライエントにアドバイスを行うというやり方である。それに対し1940年カール・ロジャースが非指示的心理療法を打ち出した。来談者中心療法の誕生である。ロジャースは著書『カウンセリングと心理療法』において、人は成長する力や自己実現していく力を内に秘めており、カウンセラーの役目はクラ
- 「カウンセリングの歴史と課題について述べ これからのカウンセラーに必要な資質とは何か述べよ」
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グリーフ・カウンセリング（やっくんの瞳）
- やっくんの瞳（難病の息子とともに十五年）/児玉容子/岩波書店 【内容の大まかなあらすじ】 1981年、ウェルドニッヒ・ホフマン病（脊髄性筋萎縮症の重症型/SMA１）という難病で生まれた息子の康利は人工呼吸器をつけて15年（1996年当時）、体を動くことも声を発することも自分で呼吸することも出来ない生活が続く。結婚して8年目でやっとできた子どもが難病と診断されたとき、ショックを受けたこともあったし、一生人工呼吸器をつけて生活しなければならないうえで動くことも、息子と話すこともできないと思ったら深い悲しみを感じたりもした。だが、担当医や医療従事者、家族、友人などに助けられ何回か病院から外へ出かけることができ、病院の庭を散歩することからディズニーランド、海水浴、新幹線に乗るまでもできた。小さいころから母と息子の数少ない遊びの一つの音楽に興味を持ち、中学生になってからは作曲も出来るようになった。普段目をぐるぐる回すことで意思伝達をしていた息子と母は、ピアノの鍵盤を一つ一つ弾きながら息子が好きな音を選ぶという地道な作業を通し、自費製作CDを作ることになる。今（1996年）もやっくんとの病院生活は
- 心理学 感想文 グリーフカウンセリング やっくんの瞳 SMA
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課題４カウンセリングの種類を挙げて
- 教育カウンセリング 教師 指導法
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カウンセリングによる非行・暴力行為へのアプローチ
- 人はより優れた存在でありたいという気持ちを誰でももつが、それがすべてのことにおいてかなえられるわけではない。そうした場合に「劣等感」が生じるが、劣等感が強くなりすぎると「劣等コンプレックス」という屈折した感情をもつことになる。劣等コンプレックスは、その人の行動を制限し、時には周囲に対しても害を与えるなどの問題を引き起こす。 劣等コンプレックスをもった場合、ある少年は自分について全体的に自信を失ってしまい、極端に引っ込み思案になったり、他者に依存的になってしまう。一方で，劣等コンプレックスを覆い隠すために、非行などの方法を用いる少年もいる。非行を行なう少年の中には、「自分はみんなのようにまともな方法で立派な大人にはなれない」という強い不安をもっている者も少なくない。 精神的な危機には3つの種類がある。第1には「基本的危機」である。これは、生得的な問題や児童期までの不利な環境によって形成された人格の基礎となる問題などである。発達障害や虐待の被害経験などが基本的危機の代表的なものである。第2には「発達的危機」である。これは、生涯発達のある段階において、多くの人が共通して経験する危機である。
- レポート 教育学 カウンセリング 暴力 非行 臨床心理学 少年犯罪
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教育相談・教育カウンセリング論
- あなたの論述はテキストにそった形で、4つの課題をそれぞれ理解し、うまくまとめられていましたと評価をいただきました。
- 日本大学 通信 教育相談 教育カウンセリング論 平成27-28年 合格レポート
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