連関資料 :: 研究
資料:2,348件
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S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等)
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佛教大学通信教育課程
小学校教諭免許課程
S0532「生徒指導・進路指導の研究(初等)」第1設題レポートになります。
ご参考にどうぞ。
本レポートの作成は2015年になりますので、
レポートの設題が変更されている可能性があります。
購入の前にご確認をよろしくお願いいたします。
第1設題『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ、不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』
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佛教大学
小学校
教員免許
S0532
- 550 販売中 2019/02/28
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S0529 特別活動研究 第1設題
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佛教大学通信教育課程
小学校教諭免許課程「特別活動研究」第1設題レポートになります。
ご参考にどうぞ。
本レポートの作成は2014年になりますので、
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第1設題『特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。』
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佛教大学
小学校
教員免許
S0529
- 550 販売中 2019/04/08
- 閲覧(2,729)
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日本語におけるアクセント合成〜アクセント合成研究の必要性とは〜
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日本語におけるアクセント合成 ~アクセント合成研究の必要性とは~
Ⅰ はじめに
私たちは普段、日本語を母国語として生活している。私は今まで、複合語における濁音化や、アクセント合成などにはほとんど注意を払うことなくどれも当たり前のこととして生活してきた。しかし、改めてそういった日本語の性質に着目することで、非常に興味深い法則があることを知った。一旦そのような法則に触れると、今まで気づかずに過ごしてきたこと自体を不思議に感じてしまう。 さて、しかし、このような日本語のアクセント合成などを今研究する必要性はあるのだろうか。それを疑問に思った私は、その研究目的を調べてみることにした。その結果は後述するとして、まずは、基本的な理解のために、日本語音韻的な性質と複合語におけるアクセント合成についてまとめてみたい。
Ⅱ 日本語の音韻構造的特徴
Ⅱ-1 モーラ
日本語は、音節よりも小さな単位であるモーラを基本単位とする言語であるとされる。日本語では基本的に、子音+母音の組み合わせを1モーラと数える。日本語におけるモーラは語の長さを数える単位なので、長音や撥音、促音などに代表される特殊モーラも語の長さという点では自立性を示すので、1モーラとみなされる。同様の理由で、子音+子音+母音(例:shu,gyo)であっても1モーラと数えることがあり、母音1文字(a,i,u,e,o)であっても1モーラと数える。
Ⅱ-2 日本語のアクセント
英語は、音の強弱をもとにして作られているストレスアクセント言語である。対して日本語はどうかというと、音の高低をもとにして作られているピッチアクセント言語と呼ばれている。日本語において、音の強弱というのはあくまで付随的な要素であり、長さや音色の違いはアクセントの構造とほとんど関係していない。さらに特徴的なのは、アクセント核を有する起伏のある語のほかにも、アクセント核を持たない平板式という語が存在することである。
また、日本語において語彙の持っているアクセント型は基本的に変化しない。例を挙げると、青(Ao)、赤(Aka)⇒青と赤(Ao to Aka) のように保持されるのである。(注:ここではアクセントがつくモーラを大文字で示した)これは日本語のアクセント型が文、または談話レベルの意味構造からは影響を受けにくいということを意味する。これは、日本語のアクセント型が高さによって決定される、つまり、ピッチの上昇や強さ、長さといった物理的特性が大きく関与しているのである。しかし、単語が連鎖して出現した際(例 複合語)に、アクセント型が変化する現象が頻繁に観測されるのである。
Ⅱ-3 複合語
「複合語」というものの定義は辞書をみても、多少解釈にずれがみられるので、今のところ統一された明確な定義というのはないようである。しかし、共通して言えることは、単独でも意味の通じる自立語が複数連鎖していて、ひとつの意味を表すということである。従って、接頭語、接辞語を含む合成語は複合語とは呼ばず、複合語分けて考えられるということである。
Ⅲ アクセント合成の考察
ここでは、複合語の中でも、三文字の名詞を組み合わせたものに限定して考えてみることにした。それを3連続連鎖名詞と呼ぶことにするが、この中には、アクセントが1つにまとまらずに分かれて複数のアクセント核を持つものがある。これを説明するには、複合名詞内において、意味の係り受けを考える。
三語からなる複合名詞の場合、大部分は次のように複合全体が単一のアクセント句になる。
例 全日本空輸⇒ZENNIH
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レポート
モーラ
アクセント
アクセント合成
音韻
複合語
- 550 販売中 2007/10/10
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教室談話研究に基づく授業コンサルテーションの可能性
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収録誌
日本教育学会大会発表要旨集録
Vol.66(20070821) pp. 148-149
日本教育学会
書誌情報
教室談話研究に基づく授業コンサルテーションの可能性(14-【B】授業研究の国際比較,1 一般研究発表I,発表要旨)
藤江 康彦 1
1関西大学
資料提供先:
http://ci.nii.ac.jp/vol_issue/nels/AN10225682/ISS0000413248_jp.html
- 全体公開 2008/01/02
- 閲覧(1,141)
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科目最終試験 S0528 道徳教育の研究
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2010年 佛教大学 科目最終試験 テスト対策です。
教科書の内容を必要最低限にまとめております。
試験対策としてはKEY WORDをつかんで文章をまとめていくやり方をしておりました。これで合格しております。
参考にしてください。
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佛教大学
通信教育部
教育学
- 550 販売中 2011/02/17
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生徒指導・進路指導の研究(初等)合格レポート
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第1設題「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。」
文部省の『生徒指導の手引き(改訂版:1981年)』によれば、教育相談とは「一人一人の児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長の援助をはかるものである」とされている。近年ではカウンセリングが一般
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佛教大学
生徒指導・進路指導の研究(初等)
合格レポート
教育学
- 550 販売中 2011/05/02
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