連関資料 :: 研究
資料:2,348件
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佛教大学 道徳教育の研究 Ｓ0528
- 佛教大学、道徳教育の研究（Ｓ0528）のリポートです。 2013年度、最新のものです。Ａ判定済みです。（「教科書の内容をよくまとめられており、設題に沿った良いリポートです」と評価をいただきました。） 設題 『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。』
- 道徳 生きる力 教育
550 販売中 2013/08/27- 閲覧(1,882)
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学校教育の今後の展開と教育方法の研究能力
- 現在の学校教育が当面しているものは、現代社会が著しく情報社会となっていることに起因する現象であるといえる。 パソコンや携帯電話など情報機器の低価格化、通信回線の高速化などインフラ面での改善により、インターネット上に散在する膨大な情報を得られることが近年の最も大きな社会の変化と言える。 インターネットの最大の効用は、商業用のコンテンツを除けば、情報が基本的に無料であり、また世界中のサーバ内に蓄積するコンテンツをいつでも・どこでも閲覧することが可能になり、情報を得るためのコスト(物理的・時間的など)を従来とは比較にならないほど低くしたことである。 例を挙げれば、海外のある国で盛んな産業について調査を行うとした場合、学Zあるいは地域の図書館に所蔵された日本の出版社が発行した書籍を参考資料とすることがかつては普通とされたが、現在は言語の問題を別にすれば、その国家政府の公式発表や調査結果がインターネット上で閲覧することが可能である。
- レポート 教育学 教育方法学 メディアリテラシー 課程 判断
- 550 販売中 2006/03/13
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日本語におけるアクセント合成〜アクセント合成研究の必要性とは〜
- 日本語におけるアクセント合成 ～アクセント合成研究の必要性とは～ Ⅰ はじめに 私たちは普段、日本語を母国語として生活している。私は今まで、複合語における濁音化や、アクセント合成などにはほとんど注意を払うことなくどれも当たり前のこととして生活してきた。しかし、改めてそういった日本語の性質に着目することで、非常に興味深い法則があることを知った。一旦そのような法則に触れると、今まで気づかずに過ごしてきたこと自体を不思議に感じてしまう。 さて、しかし、このような日本語のアクセント合成などを今研究する必要性はあるのだろうか。それを疑問に思った私は、その研究目的を調べてみることにした。その結果は後述するとして、まずは、基本的な理解のために、日本語音韻的な性質と複合語におけるアクセント合成についてまとめてみたい。 Ⅱ 日本語の音韻構造的特徴 Ⅱ-1 モーラ 日本語は、音節よりも小さな単位であるモーラを基本単位とする言語であるとされる。日本語では基本的に、子音+母音の組み合わせを1モーラと数える。日本語におけるモーラは語の長さを数える単位なので、長音や撥音、促音などに代表される特殊モーラも語の長さという点では自立性を示すので、1モーラとみなされる。同様の理由で、子音+子音+母音（例：shu,gyo）であっても1モーラと数えることがあり、母音１文字（a,i,u,e,o）であっても1モーラと数える。 Ⅱ-2 日本語のアクセント 英語は、音の強弱をもとにして作られているストレスアクセント言語である。対して日本語はどうかというと、音の高低をもとにして作られているピッチアクセント言語と呼ばれている。日本語において、音の強弱というのはあくまで付随的な要素であり、長さや音色の違いはアクセントの構造とほとんど関係していない。さらに特徴的なのは、アクセント核を有する起伏のある語のほかにも、アクセント核を持たない平板式という語が存在することである。 また、日本語において語彙の持っているアクセント型は基本的に変化しない。例を挙げると、青（Ao）、赤（Aka）⇒青と赤（Ao to Aka） のように保持されるのである。（注：ここではアクセントがつくモーラを大文字で示した）これは日本語のアクセント型が文、または談話レベルの意味構造からは影響を受けにくいということを意味する。これは、日本語のアクセント型が高さによって決定される、つまり、ピッチの上昇や強さ、長さといった物理的特性が大きく関与しているのである。しかし、単語が連鎖して出現した際（例 複合語）に、アクセント型が変化する現象が頻繁に観測されるのである。 Ⅱ-3 複合語 「複合語」というものの定義は辞書をみても、多少解釈にずれがみられるので、今のところ統一された明確な定義というのはないようである。しかし、共通して言えることは、単独でも意味の通じる自立語が複数連鎖していて、ひとつの意味を表すということである。従って、接頭語、接辞語を含む合成語は複合語とは呼ばず、複合語分けて考えられるということである。 Ⅲ アクセント合成の考察 ここでは、複合語の中でも、三文字の名詞を組み合わせたものに限定して考えてみることにした。それを3連続連鎖名詞と呼ぶことにするが、この中には、アクセントが１つにまとまらずに分かれて複数のアクセント核を持つものがある。これを説明するには、複合名詞内において、意味の係り受けを考える。 三語からなる複合名詞の場合、大部分は次のように複合全体が単一のアクセント句になる。 例 全日本空輸⇒ZENNIH
- レポート モーラ アクセント アクセント合成 音韻 複合語
- 550 販売中 2007/10/10
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佛教大学 生徒指導・進路指導の研究
- 生徒指導・進路指導の研究(中・高)のレポートです。 参考資料は教科書のみです。また、ページ明記が義務付けられていますので、参考文献に記載しています。 レポート提出時に、この内容を転用することはおやめください。あくまで参考として用いてください。 設題内容：「中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。」 作成字数：3204字（設題文、参考文献記載文字数含む）
- 佛大 教職 通信 中学高校 生徒指導 進路指導 Z1109
- 550 販売中 2014/05/20
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特別活動研究・試験問題・佛Ｉ通信
- 佛大の教科書参考「学級活動における学級や学校の生活の充実・・・
- 特別活動
- 550 販売中 2011/09/20
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