連関資料 :: 年
資料:2,032件
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2008年7月22日売買状況
- 7/18前場 何とかプラス出せました。 テーマ：株式売買・現物 久しぶりに持ち越してみました。 と言っても昨日から今日にかけてですが・・・ 10：00頃高値で売り抜けられれば良かったのですが、用事があり板に注目できず、そうしているうちに、あれよあれよと下げてしまいました。 なんとかプラス出すことができホッとしております。 特定 ＧＭＯインターネット（株） [東]9449 現物 － 売 100 成行 07/18 [10:31] 当日 約定済 100株-503円[10:31] 特定 ＧＭＯインターネット（株） [東]9449 現物 － 買 100 成行 07/17 [10:11] 当日 約定済
- 20080722
全体公開 2008/10/07- 閲覧(700)
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サファヴィー朝の支配体制（単位取得）(2011年）
- 単位を取得済みの合格レポートです。サファヴィー朝成立の200年ほど前、14世紀初頭からはサファヴィー教団時代とされる。サファヴィー教団は教主の指導により神の真の姿を知ることを最終目的として修業するイスラーム神秘主義教団のひとつであり、信者に対しては清貧を旨とする生活を標榜しつつ、教団資金源確保のため土地ビジネスによる富財に奔走した 。また、自らに敵対する政治的勢力に軍事的手法で対決する「戦う教団」としての性格を帯びていった 。
- レポート 歴史 宗教 経済 社会 政治 言語 行政 政策 世界 国家 単位取得
550 販売中 2011/05/31- 閲覧(1,465)
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法存在の諸学説について（単位取得）(2010年）
- 単位を取得済みの合格レポートです。法の存在が何によりその基礎を有しているのかついては、様々な見解がある。法は、その時代、その国を生きた先人たちの知恵の結集であり実体験の反映であるため、その基礎とするところには民族・国家的特色や歴史的特色があり、またこれを説明する学説も諸説存在する。法の本質は記述されている文章の内容や構成、論理にあるのではなく、これが必要となった環境やこれを採ることとなった時代の体験が重要であり、これに目を向けることでその時代の国家のあり方が見えてくる。
- レポート 法学 憲法 日本 刑法 社会 キリスト教 倫理 発達 道徳 人間 単位取得
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天然資源と問題点（単位取得）(2008年）
- 単位を取得済みの合格レポートです。天然資源とは、「人間の生活や経済・産業など人間が生活のため行う諸活動に利用可能なもの」として定義される。人間の活動に利用可能であるという前提から、資源としての有用性はその年代や時代背景、社会背景よって異なる。また、技術発展に伴い、これまで単にゴミであったものがある時代・国において資源として利用できるようになり見直されるケースも、逆に需要や再生コストなどの関係から資源としての有用価値がなくなってしまうケースもある。現在の天然資源の分類と、代表的な問題点を述べたい。
- レポート 環境 経済 資源 エネルギー 問題 生物 技術 課題 地球 単位取得
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派遣労働の問題点について（単位取得）(2011年）
- 単位を取得済みの合格レポートです。現在、労働者の3人に1人、青年と女性では実に2人に1人が派遣やパートなどの非正規雇用を強いられている。年収200 万円に満たないいわゆるワーキング・プア層はここ10 年で35％増加し、1,000 万人超となった。失業率が5％を上回るなど厳しい雇用情勢が続く中、政府は労働者派遣事業の規制強化に乗り出し、労働者派遣法（労働者派遣事業の適正な運営の確保及び派遣労働者の就業条件整備等に関する法律）の見直しを進めているが、はたして労働者派遣における諸問題に対する解決策となるのか。
- レポート 労働法 労働 民法 労働者 経済 企業 雇用 契約 社会 文化 単位取得
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情報教育の現状２００８年 簡略版1
- この資料は、情報教育の現状２００８年（全部で第９章構成）の簡略版です。大学で行われている情報教育の内容と高等学校で行われている情報教育の内容を簡単に比較調査したデータです。 調査結果は１部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状２００８年第１章～第９章」をダウンロードして下さい。 また、調査途中の結果（２００８年春）となっていますので、最新版を要望の方は「情報教育の現状２００８年 簡略版３」を見ることをお勧めします。
- 情報教育の現状２００８
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1942年の数学教授要目と数学教育の特徴
- 日中戦争、太平洋戦争の切迫とともに教育もすべてが皇国の道の修練のためと教授要目が改正されたが、この機に以前から切望された科学振興の対策として、新しく解析幾何、微積分、画法幾何、統計、力学など近代科学技術にとって重要な事項が取り入れられた。 数学では数・量・空間を対象としており、これらの素材は日常生活の中に現われる現象の中から見出すことができるが、これらを精密に観察して数・量・空間に関する理法を会得し、これを自由に活用する能力をもつことが大切である。理法推究の道具としては論理的な推理と形式的演算の２つがあるが、以前はこれらを偏重する教育であったが、この要目ではこの２つをあくまでも理法を会得するための手段として数・量・空間に帰着し、直観や体験を通して認識させることを基礎とした。また、数量に関する現象と空間に関する現象はもともと一体であるが、それぞれの独特の現象があるのでそれらの特徴を生かすように留意することが重要と考えて数量関係の第１類と空間関係の第２類に分割した。 理法の一つとして事象間の一定の関係を見出す関係観念の養成が大切であるが、以前の対応、関数、定数、変数等の関係だけに限らず、合同、相似、平行、回転など図形の形状や位置などから見た関係、さらに相関関係や運動も含めた広い意味に捉えた。特に関数観念は以前非常に狭い意味に解釈され、解析的な式に表わされた関数関係のみを考え、図形変化や量の変動など様々なところに現われる関数関係を取り上げなかった傾向にあったのでその意義は大きいものであった。 空間の見方には幾何学的空間と運動学的空間としての見方がある。これまではギリシャ数学の伝統に従って幾何学的空間のみを取り上げていたが、近代化の流れに応じて、この要目では図形を１個の孤立したものと見ずに変化の過程の１つの現われとして目前の図形を見ていこうという立場をとった。
- レポート 教育学 数学教育 戦時中の数学教育の特徴 1942年の数学教授要目
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