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連関資料 :: 学習・学習指導

資料:435件

  • 佛教大学通信課程　S5457 総合的な学習の時間の指導法 第１設題+科目最終試験
  • 2023年度佛教大学通信課程　総合的な学習の時間の指導法　の合格済みリポートと指導案と科目最終試験です。 こちらは2024年度の新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 わかりやすいリポート作成を心がけました。 【設題1】 　自分の地域の町おこしをテーマに総合的な学習をすることを想定して、４人で構成されるグループを作り(元のグループが４人構成）、グループで議論を進めることにしたとします。ジグソー学習法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。学年を設定して、あなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。 【科目最終試験】 1. 総合的な学習を設計することを考え、「防災」をテーマとして、下記のポイントごとに分けて授業内容を記述しなさい。 まず、対象となる学校・学年を書き、次に１～６の視点から実践する内容を書きなさい。 １．「何ができるようになるか」、 ２．「何を学ぶか」、 ３．「どのように学ぶか」、 ４．「実施するために何が必要か」、 ５．「子ども一人一人の発達をどのように支援するか」、 ６．「何が身に付いたか」 テキスト 16 ページ参照 【参考文献】 　森田真樹、篠原正典編著『新しい教職教育講座 教職教育編⑧総合的な学習の時間』ミネルヴァ書房
  • 小学校 2023 佛教大学 通信 免許 一種 ニ種 総合 総合的な学習の時間 リポート 試験
  • 660 販売中 2024/02/20
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  • 【佛教大学/最新2021年度】総合的な学習の時間の指導法　S5457　第1設題　A判定
  • 佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 ○福岡県糸島市の町おこしをテーマに記述しています。 ○4つのキーワードや具体的な学習目標も記載しています。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 自分の地域の町おこしをテーマに、小学校高学年で総合的な学習をすることを想定して、 ４人で構成されるグループを作り(元のグループが４人構成）、グループで議論を 進めることにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、 どのように学習を進めていくか立案しなさい。あなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。 【教授からのフィードバック】 主テーマは「福岡県糸島市の宿泊観光客数を伸ばそう！」ですね。 エキスパート活動のサブテーマは、A:宿泊施設、B:隣県・隣市との関係、 C:プロモーション活動、D:観光客の特性の４つですか。 ２６行に書かれているように、まずは疑問を持たせて進めるのは良いですね。 調べ学習の際にヒントというか揺さぶりをかける発問がなされていますね。これにより調査の方針も明確になりますね。ここに書かれているような流れに即して進められれば良いと思います。 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gn
  • 総合的な学習の時間の指導法 S5457 佛教大学 佛大 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 通信 最新
  • 660 販売中 2021/10/15
  • 閲覧(5,410) 3
  • 体育概論　科目最終試験問題　『学習指導要領の第１章総則の第１－３項体育・健康のねらいについて述べよ。 』
  • 体育概論 科目最終試験問題 『学習指導要領の第１章総則の第１－３項体育・健康のねらいについて述べよ。 』 　 　体育科の目標は，心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の基礎を育てるとともに健康の保持増進と体力の向上を図り，楽しく明るい生活を営む態度を育てることである。 　この目標は，各部分の目標が相互に密接な関連をもちつつ，体育科の究極的な目標である「楽しく明るい生活を営む態度を育てる」ことを目指すものである。学校教育法では，小学校において「義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施す」ことや「生涯にわたり学習する基盤が培われるようにする」ことが規定されており，今回の改訂においては，この視点をより明確に示した。また，「運動に親しむ資質や能力の育成」，「健康の保持増進」及び「体力の向上」の３つの具体的な目標が相互に密接な関連をもっていることを示すとともに， 体育科の重要なねらいであることを示したものである。 　次に， 体育科の目標に示されている各部分を解説すると次のとおりである。「心と体を一体としてとら
  • 体育概論 科目最終試験 佛教大学 通信
  • 880 販売中 2008/09/06
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  • 現行の学習指導要領に示されている家庭科の内容（３）「生活に役立つものを製作する」の具体的な実践の指導案を作成しなさい。 ... その際、（３）以外の内容（１）～（８）の２つの内容を関連させて指導できる題材を設定しなさい。
  • 現行の習指導要領に示されている家庭科の容（３）「生活に役立つものを製作する」の具的なの指導案を作成しなさい。その際、（３）以外の容（１）～（８）の２つの容を連させて指導できる題材を設定しなさい。 連させている容 「家庭生活に心をもって、家庭の仕事や家族とのふれあいができるようにする。」 「衣服に心をもって、日常着を着たり手入れしたりすることができるようにする。」 家庭科習指導案 習生　氏名　　　　　 １．指導日時 平成１９年５月３１日（木）第１時限 ２．指導級 ６年２組（男子１６名、女子１６名、合計３２名） ３．指導場所 　　小校３階被服室 ４．題材名 家庭生活に役立つものを作ろう ５．題材設定の理由 本題材では、習指導要領家庭科の容、（１）「家庭生活に心をもって、家庭の仕事や家族とのふれあいができるようにする。」、（２）「衣服に心をもって、日常着を着たり手入れしたりすることができるようにする。」と連づけて、（３）「生活に役立つ物を製作して活用できるようにする。」、をねらいとする。 ５年生では、玉結び、玉止め、なみ縫い、返し縫いを使って小物を工夫して作り、手縫いの基礎を身につけた。また、ランチョンマット作りを通してミシンの扱い方や縫い方をんだ。本題材では、これまでに身につけた知識や技能を生かして、自分や家族の生活に役立つ布製の物を製作する。
  • 家庭科教育法 指導案 生活に役立つもの
  • 550 販売中 2007/11/10
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