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教育の制度と経営　2単位
2014年度合格レポ－トです。レポート作成時の参考にしていただけたら幸いです。
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日大通信　教育の歴史　合格
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教育の方法と技術　1分冊
玉川通信　レポートB判定参考程度にお使い下さい。
教育　方法　玉川
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教育学概論2005年度
教育学概論（２００５年度）文教大学人間科学部太田　和敬【目次】序章　大学でどう学ぶか..........................................................1 序－１　教育学概論の目的 ..................................................1 序－２　大学の学び方 ......................................................2 第１章　本当に教育は必要か......................................................4 １－１　教育とは何か ......................................................4 １－１－１　人は狼になるか ...........................................4 １－１－２　誰が育ててきたのか .......................................5 １－２　教育学は科学か ....................................................6 １－２－１　科学・学問とは何か .......................................6 １－２－２　教育における実験 .........................................7 １－３　教育に対する基本的立場 ...........................................11 １－３－１　人間機械論の系譜 ........................................11 １－３－２　早期教育 ................................................12 １－３－３　自然教育論 ..............................................13 １－３－４　社会状況が育てる？ ......................................14 １－４　教育の規定性　社会的規定と目的的規定 .............................15 第２章　発達について...........................................................16 ２－１　発達とはどういうことか ...........................................16 ２－２　胎内の発達と脳神経系の形成 .......................................18 ２－３　発達の順序性 .....................................................19 ２－４　成熟性と臨界期 ...................................................21 ２－５　転移と退行 .......................................................22 ２－６　発達の問題と学校制度 .............................................23 第３章　発達と先天性.
全体公開 2008/01/14
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ペスタロッチーの教育学（直観の原理）について
「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」ペスタロッチー（１７４６－１８２７、スイス）が生きた頃のスイスは、封建的な政治・経済・教育制度の下にあり、下層の庶民の生活は極度に貧しいものであった。彼はこうした貧しい生活を強いられている人々に、新しい生活知識・技術を授けようとして教育改革に乗り出し、幾度か学校や孤児院を開いて教育実践に従事した。その中で、いかにして中世以来の画一的でつめこみ主義の教育法を改革するか、人間の教授の本質は何かを探り、新しい教育原理を確立した。まず、彼の教育の基本的な原理を見ておきたい。ペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、それ
ペスタロッチー直観の原理注入開発佛教大学評価A
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