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【日大通信】0441 英語史分冊2 合格レポート
■日大通信 0441 英語史分冊２ [課題] 　通信教育教材では次の設問について、どのように記されているか、通信教育教材に基づいて２問とも答えよ。１強変化動詞・弱変化動詞について述べよ。そしてさらに、現代の不規則変化とどのような対応関係があるか、教材を参考に考えてみよ。２非人称動詞について述べよ。ーーー「必要な事項に関しひととおり記述されています」との評価を頂きました。レポート作成の参考になれば幸いです。
日本大学日大通信日大通信教育英語史 0441 合格レポート
550 販売中 2013/04/22
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日大通信　英語学概説　分冊2　合格レポート
有効期間は平成27年4/1～平成29年3/31です。教材の第7章（意味論）で触れられている動詞句内主語仮説（VP Internal Subject Hypothesis:　VPISH　)について論じよ。全体を通してよくまとめられているとの評価をいただきました。参考文献『英語学入門』安藤貞雄・澤田治美編（開拓社　2001）（日大通信教材）『叙述と修飾』岸本秀樹・菊地朗著（研究社　2008）『新日本語の統語構造』三原健一・平岩健（松柏社　2006）『左方移動』大庭幸男・島越郎著（研究社　2002）
日大通信英語学概説
550 販売中 2015/07/02
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【日大通信】英語学概説分冊2-課題2（高評価合格リポート）
日大通信　英語学概説分冊２　課題２全体を通してよくまとまっており誤りもないと高評価をもらっています。講評も一緒に載せてあります。使用した文献、参考ページなども明記してありますので、ご自身のリポート作成の参考までにご利用ください。
日大通信英語学概説分冊2 課題2 平成26年度 2014年度
550 販売中 2014/10/10
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【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　第二設題　A判定
Ｚ１３１２　教科教育法英語『非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴り字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。』 Ⅰ．分詞構文導入　分詞構文は特殊な構文であるがその特徴だけにとらわれず、根本的な理解を促すことでその本質を理解することができる。分詞構文は文の主語を先行詞とした非限定の挿入的文句であり、その本質は非限定関係詞文句と同じ働きをする。例）The teacher, not having heard the chimes, kept on teaching.（ロイヤル英文法より抜粋）この分詞構文を含む例文の最初のコンマ以下を関係詞文句who had not heard the chimesと入れ替えた場合に、どちらもbecause he had not heard the chimes の意味であり「理由」の意味を含んでいる。このように、分詞構文は関係詞文句と同じ働きをするために、理由、譲歩、継続の意味が出てくるのである。そして肝心なポイントとして、関係詞文句は語順において必ずその先行詞に後続するが、分詞構文は主語の前にも後に
Z１３１２教科教育法英語１佛教大学通信教育レポート A判定第二設題教科教育法英語
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