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【日大通信】日本経済論1 合格リポート令和5～6<strong>年</strong>

【日大通信】日本経済論1 合格リポート令和5～6年
日大通信　日本経済論1（R31000）令和5～6年　合格リポートです。丸写しは厳禁です。リポート作成の参考程度にとどめて下さい。
日大日本大学日大通信通信日本経済論分冊1
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中央大学　財政学　2018年第2課題　評価B
中央大学法学部通信教育課程　財政学 2018年度第１課題です。B評価で合格しました。第２課題政府財政支出、経費のあり方と動向に関して、アダム・スミス『国富論』、ドイツ財政学、転位効果仮説、ケインズ経済学、福祉国家論、の 5 つの観点からすべて説明しなさい。
福祉経済社会政策行政国家投資現代測定影響財政学中央大学中大社会経済サービス問題日本現代福祉分析労働医療国際財政
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教師に求められる資質能力のスタンダード〜初年次と１０<strong>年</strong>次の比較〜

教師に求められる資質能力のスタンダード〜初年次と１０年次の比較〜
教師に求められる資質能力のスタンダード〜初年次と１０年次の比較〜　教師に求められる資質能力は当然のことながら、新任、１０年次、２０年次・・・によって当然異なる。教師の役割が経験によって異なるからだ。ここで、バリーナーの５段階も出るに基づくと、初年次というのは間違いなく初心者教師、１０年次は中堅教師であるといえる。初年次に求められる資質能力のスタンダードは大きく３点にわけられる。教師自身が授業に集中する　数週間という短い教育実習を終え、教壇に立つことになる新任教師は１時間ごとの授業計画を立てるのに精一杯である。さらに学級運営というものをルーティンワーク化しにくいがために、授業の準備や片付けに時間がかかり本来の授業に集中しきれないことがある。　例えば、集団を指導する上で、挨拶の仕方、人の話の聞き方というものを指導することはとても重要である。こういったことに力を入れすぎると、授業にさける時間が短くなってしまう。また、ルーティン化というものは追求しすぎると、紋切り型になってしまうという危険性もはらんでいるため注意が必要だ。以上の理由から、とにかく授業に専念することが大切であるといえ
教師情報子ども指導案授業学習指導生徒資質能力
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┃i Economy 仕事と暮らしの情報クリップ　09<strong>年</strong>09月号

┃i Economy 仕事と暮らしの情報クリップ　09年09月号
仕事と暮らしの情報クリップ【月刊】 ┃i Economy 2009年９月号【仕事と暮らしの情報クリップ】は、忙しいあなたのための情報コンシェルジェ。毎月一度厳選したコンテンツをお届けします。ネットに公開される無数の情報の中から、信頼性が担保されているコンテンツに絞ったうえで、仕事と暮らしの目線でこれを選別、編集したクリップ集。その内容を、独自の視点から「６０文字以内コメント」で紹介。構成：タイトル＋ URL ＋コメント全部で５種類。興味にあわせ、お選びください。 ┃ｉＢｕｓｉｎｅｓｓマーケティング、ＩＴ、ビジネスモデル、経営、産業論など ┃ｉＥｃｏｎｏｍｙ景気、成長と生産性、経済、環境、資本主義論、経済法など ┃ｉＦｉｎａｎｃｅ金融、会計、税制、財政、地方分権、社会保障、金融工学、金融業など ┃ｉＷｏｒｋｓ雇用、人事、キャリア、働くって？、年金、シニア、人口動態、地域経済など ┃ｉＧｌｏｂａｌ米国、中国、ロシア、ＥＵ、東欧、アジア、ＢＲＩＣｓなど ┃ｉEconomy　① 　景気、成長と生産性、経済、環境、資本主義論、経済法など ●長期構造問題を抱える日本経済
環境日本中国経済情報企業地域問題日本経済金融
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