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初等算数科教育法【２単位目】
初等算数科教育法【２単位目】１．「円周の測定」のところで、身の回りから、円の形をしたものを見つけ出し体験的な算数的活動を通しながら、円周と直径との関係を探る方法が良いといわれています。具体的にその算数的活動について述べよ。２．次の文章題の特徴について述べよ。またテープ図（帯図）を用いて解く指導案を示せ。「はこの中のみかんを６個食べました。まだ３個残っています。みかんははじめ何個あったのでしょうか」３．小数のわり算で、あまりを小数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「37.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。
初等算数円周テープ図小数わり算明星通信
550 販売中 2010/01/21
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明星通信算数1単位目 2015年度～
課題1 １０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と指揮を用いて説明しなさい。課題2 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示したうえで、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。講評課題１：ユークリッドの互除法を使って1054と1953の最大公約数が３１になることが指揮を用いてわかりやすく求められています。課題２：小学校で扱う場合は、線分図を使ってわかりやすく説明するといいでしょう。ユークリッドの作図は実際の写真を文章中に入れました。わかりやすいと思います。
明星通信算数 2015年度 1単位目合格
550 販売中 2017/02/28
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＜2014＞（明星大学）【<strong>算数</strong>】［PB2010］１単位目

＜2014＞（明星大学）【算数】［PB2010］１単位目
明星大学通信教育における2014年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 1．算数的活動は、目標を達成するための方法です。目標は3つあげられています。その3つをきちんとまとめて説明することが大切です。　　(1) 基礎・基本…… (2) 数学的な思考力・表現力…… (3) 活用する力…… 2．指導内容を列挙することが求められているのでしょうか。　　・計算の意味を理解すること　　・計算の仕方を考えること　　・計算に習熟し活用すること　この3者をしっかりと指導することが一層重視されています。このことを基に2年生のかけ算を例にあげて説明してはいかがですか。
学校学習指導要領児童算数学習授業課題指導活動特徴
550 販売中 2014/06/09
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算数文章題解法における基礎的スキルの分析
算数文章題解法における基礎的スキルの分析研究の目的実用で使えるように算数の文章題を解くことが出来るようにする障害を持つ生徒は文章題に弱く、そこを解決することが社会参加につながるなぜ文章題が大切なのか通常の子ども達も学年相応の文章題を解くことを苦手としている文章題を解くことは、読みの理解力と計算のスキルの両方を要求される今までの研究では算数の指導というと計算などの基礎的なスキル獲得具体物を操作することを通して教えていた足し算や引き算は「全部数える」「マッチング」「分離」などの方法で指導していた今までの指導の問題点計算のスキルは必要だが、それだけでは不十分具体物操作には限界がある（大きな量や抽象概念、距離や時間など）この研究では２人の発達障害の人の文章題を解くオペラントにおいて解法の基礎を教えることでの効果を調べる未知数が異なった位置にある足し算や引き算の演算を用いて、解法の基礎を促進する。対象者発達障害を持つ２人、ＳとＬＳは　１９歳でＩＱ＝４６　（ＷＡＩＳ）Ｌは　２３歳でＩＱ＝７２　（ＷＡＩＳ）この２つのことが出来ることが条件　　　　　　Ａ）合
算数の解法
550 販売中 2008/08/18
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算数　科目試験解答例　近大姫路大学
平成26年度近大姫路大学教育学部通信教育課程「算数」科目試験解答例です。科目試験対策の参考としてお使い下さい。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・問１：子どもが数を認識する過程について説明し、その過程を踏まえて1年生において「たし算」「ひき算」を指導する上での留意点を、具体例を挙げて説明せよ。問２：余りのある小数のわり算で子どもがよく間違うところを述べ、その原因と指導方法について説明せよ。問３：「分数÷分数」の指導について具体的な文章問題を例示し、その指導方法について図を用いて説明せよ。問４：外延量と内包量について説明し、それらの量概念が学習内容として小学校6年間においてどのように構成され指導されているのかについて述べよ。問５：カヴァリエリの原理について説明し、その原理が算数のどのような学習でどのように活用されるのかについて具体例を挙げて説明せよ。問６：数列と連続関数の違いについて説明し、小学校の「数量関係」領域では数列と連続関数の基礎的な知識がどのような形で指導されているのかについて説明せよ。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・私が受けた試験では問１が出題され、評価はAでした。その他の問に関しては評価を保障するものではありませんので、あくまで参考としてお使い下さい。
近大姫路通信科目試験解答例算数数概念外延量内包量カヴァリエリ数列連続関数
770 販売中 2014/10/14
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■【2015-12】【明星大学】【<strong>算数</strong>】過去問と回答例

■【2015-12】【明星大学】【算数】過去問と回答例
明星大学教育学部通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国の会場の科目終了試験（全１２回）・2012年4月～2015年2月に行われた全国の会場の科目終了試験（全２６回　+　追試１回　＝全２７回　×３年分）を＜すべて確認＞し、＜すべてこの問題から出題されている＞事を,全国の明星通信仲間の協力により確認致しました。（「ホントに確認したのぉ～！？」と思われるかもしれませんので（笑）,2015年に出題された各問題に対しては，＜2015年にて出題された月＞を掲載しています。（記載例：「15年4月/2014年10月出題！」みたいな…　））過去の傾向から考えても，2015年下半期及び2016年度以降の問題において,本資料の試験問題は役に立つかと思います。（問題数が膨大でないのは、出るパターンが決まっているからです。本資料以外の問題は２０１５年度上半期、及び２０１４～２０１２年度の間では出題されておりません）全国の明星通信生の方のご協力により本資料を作る事ができました。ここでお礼を申し上げるとともに、これから試験を受ける皆様のお役にたてれば幸いです。 ●●【出題実績】●● ・2015年4月～8月から出題された全国の科目終了試験（上半期１２回）・2012年4月～2015年2月に出題された全国の科目終了試験（全２６回　+　追試１回　＝全２７回　×３年分）（出来る限り,15年10月以降の出題傾向もコメントにて情報発信していきます。ご確認ください。ただ、９割以上の科目は2016年度も傾向は変わらないと予想しています） ●お知らせ● ハッピーキャンパス上では，「どの科目が販売されているのか」という一覧が分かりづらいかと思います。小学校、特別支援、中高の専門科目が一覧で紹介できているブログがありますので，他の科目の購入も検討されている方は，ご確認いただければ幸いです。 ★ブログ：明星大学通信教員免許の単位取得！体験記：『試験』と『レポート』編★ http://ameblo.jp/meiseitarou/
明星大学算数試験過去問全国東京２０１２歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題科目修了試験
880 販売中 2015/09/24
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算数科教育法　科目最終試験　資料
算数科教育法　科目最終試験　各設題まとめ ◆黒表紙教科書（第一期）　・外国に追いつけ追い越せの精神　・教育の一元化を目指す　・外国の教育を参考とした内容　・厳格な教え主義の下、数と計算を中心に構築された。　・子どもたちにはとても理解が難しい内容であった。 ◆緑表紙教科書（第四期）　・物理思想を養い、子どもの認識の発達を重視。　・数学、生活、子どものバランスのとれた教育内容　・計算問題だけじゃなく、数・量・図形のバランスの良い学習　・視覚的にも数や数構造を理解させようとした　・子ども中心の内容 ◆水色教科書（第五期）　・数理思想を養い、子どもの認識の発達を重視　・理科との
佛教大学科目最終試験算数科教育法６設題まとめ２００２年度学習指導要領黒表紙水色教科書緑表紙
880 販売中 2009/02/16
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