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教育実習研究（小）
設　題　⇒「小学校国語科第4学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。」　指導計画（全12時間）第１次　・全文をそれぞれ音読、黙読する。　　　　・全体をクラスで通読し、感想を書く。第２次　・第1場面を読み、ごんのいたずらについて自分なりの考えを持つ。　　　　・いたずらを後悔した、ごんの最初の心情変化を読み取る。・つぐないを始めたごんの変化を読み取り、１場面のごんと対比する。・３場面のごんのつぐないを対比し、ごんの変化していく様子を読み取る。・「兵十に自分の存在を知ってほしい」というごんの心情を読み取る。・ごんの兵十に対する心情と、兵十のごんに対する心情を読み取る。・兵
佛教大学佛大通信レポート教育実習研究（小）第一説題ごんぎつね指導案
550 販売中 2008/12/01
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家庭科教育法
『あなたの住んでいる地域（地方）で、是非取り上げたい衣食住に関する事柄を題材にした、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 1,指導日時　2008年10月1日(水)第４時限 2,指導学級　６年２組(男子18名,女子17名,合計35名) 3,指導場所　６年２組教室 4,題材名　　「京野菜をおいしく食べよう」 5,題材設定の理由　飽食の時代と言われている今日、今の子どもたちはありあまるほどの食品に囲まれているにもかかわらず、その食生活を見直したとき、本当に豊かな食生活を送っているとは言えないのではないだろうか。ありあまるがゆえに、自分の好みに合った食品だけを選び、嫌いなものはまったく口にしなくても十分食欲は満たされている。そういう実態の中で、昔に比べて魚や野菜を食べる機会が少なくなり、子どもたちの食生活は偏ったものになっているのではないだろうか。子どもたちの好む食べ物の代表としてあげられるのが、スナック菓子やファーストフード等である。これらの食べ物は成長や健康の面から考えて、とり過ぎはよくないとさかんに言われている。しかし、子どもたちはあまり意識していないのが現状である。これとは反対
佛教大学レポート家庭科教育法指導案
550 販売中 2008/12/04
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教育方法学1
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』多様化する子どもたち、インターネットや携帯電話の急速な普及による情報化社会など、急激な変化を続ける私たちを取り巻く様々な環境。教育環境も今、大きな改革の時期を迎えている。現在、教育現場では、さまざまな教育改革が推進されているが、教育方法については、従来の知識伝達を重視した授業から、児童生徒の主体的な学習を重視する授業へと変化している。授業の設計や評価は、どのような学力を目指すかにより、大きく違ってくる。2002年度実施の新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが目指されている。 ①基礎的な学力A 「読み、書き、計算」などの学力。教科等の学習の基礎、将来の社会生活の基礎となる。 ②基礎的な学力B 学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力。 ③発展的な学力学習指導要領を超えた学習や、複数教科間の関連づけをはかるような学習を通して育成される学力。 ④実践的な学力教科の
レポート教育方法学
550 販売中 2008/12/12
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教育方法学2
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。』現代の社会は「情報社会」とも「生涯学習社会」ともいわれ、さまざまな情報にアクセスする機会や、教育を受ける機会は、これまでのどの社会と比べても格段と広がっている。学ぼうと思えば、通信教育や放送大学、マスコミ・出版などからの情報を媒体とし、いつからでも、どこにいても学ぶことができる。行政も、人々の学習を支援するシステムをととのえてきている。もはや、学校だけが教育の場ではなくなっているのである。その一方、近年「教育改革」の名のもと、学校教育はこれまでの仕組みを大きく変えられようとしている。これまでは、全国一律の基準をさだめ、どの地域の学校でも、同じような内容と、同じようなレベルの教育を実施していく仕組みであった。その仕組みを変え、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色ある、個性的で創意工夫にみちた教育活動を実施させていく仕組みへと、転換がいまはかられている。教育を受ける機
レポート教育方法学基礎基本の学力教育格差
550 販売中 2008/12/12
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学校教育課程論
「教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題をまとめなさい。」教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画である。この教育課程を各学校で編成する場合には、学校教育目標の設定、指導内容の組織及び授業時間数の配当を基本的な要素として検討しなければならないが、その場合に前提としなければならない原則的事項がある。『小学校学習指導要領「第１章総則」』では、以下の四つの基本的原則で示されている。法令及び学習指導要領の示すところに従うこと児童・生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと地域や学校の実態を考慮すること児童・生徒の心身の発達段階や特性などを十分考慮することさらに、学校教育の目的や目標は「教育基本法」及び「学校教育法」を、学校の設置や組織、運営、教育課程の編成・標準（授業時間数）は「学校教育法施行規則」を、教育課程の基準（目標や内容）に関しては「学習指導要領」に示されているので、これに従い地域や学校の実態及び児童生徒の発達段階や特性に考慮して設定しなければならない。
教育課程とは何かについてその基準と編成原理今日的課題をまとめなさい学校教育過程論佛教レポート
550 販売中 2008/12/16
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社会科教育法
「３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」第三学年社会科指導案単元ペットボトルのゆくえ目標ペットボトルが資源として再利用されていることを知り、自分たちの暮らしぺttpボトルとの関係に関心を持つ。（関心・意欲・態度）暮らしの中で、ペットボトルをリサイクルするにはどのような方法があるかを考える。（思考・判断）ペットボトルについての資料を積極的に調べたり、自分なりにまとめたりする。（技能・表現）ペットボトルが大量に消費されていることを知り、そのリサイクルの方法がわかる。（知識・理解）指導計画（全４時間）　第一次　ペットボトルのひみつ。① ペットボトルとはいったい何本？① ペットボトルのゆくえとリサイクル①本時ペットボトルとエネルギー① 指導上の立場教材観地域の中には、たくさんのリサイクル運動や環境の問題に関することが多く、意外と身近な存在であることに気づく。（２）児童観ゴミ問題が環境問題の重大な項目であることを気づかせ、それを解決するために人々がどのようなことに取り
３年生または４年生の地域学習について具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について具体的な学習指導案を作成しなさい。社会科教育法佛教大学通信レポート
550 販売中 2008/12/16
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生活科教育法
『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図ること。また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」』　子どもが意欲的に生き生きと活動しているのは、外部からの刺激を自分にとって価値があると実感として感じ取り、それに積極的に立ち向かっているというときである。例えば、興味や関心をもつ、何かに気づく、切実な目当てができる、うまくいきそうな見通しが立つ、などするから、子どもは意欲的に生き生きと活動する。これには、子どもたちが生き生きと活動する中で生まれる様々な気づきなどを教師がよく捉え、それを取り上げ、意味付けたり価値付けたりなどして、子どもが自覚するような支援をする。生活科のカリキュラムについての基本的な考え方である。　「今の教育は教えすぎだ」と言われている。では、どのような教育が適切であろうか。それは、子ども自身が真剣に頭をひねって問題を解決すること、自ら納得して分かるという「よく分かった体験」をたくさんすること
子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際テキストに示されている事例から4例（第１学年から２例第２学年から２例）取り上げ具体的に考察を図ること。また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。生活科教育法佛教大学通信レポート
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