連関資料 :: 教育課程
資料:1,107件
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最終試験対策 学校教育課程論
- S0527 学校教育課程論 １ 新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。 ２ 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 ３ 学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。 ４ 学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。 ５ 新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法にはどんな工夫が要るだろうか。具体的に論じなさい。 ６ 今回改訂された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。
- 日本 経済 学習指導要領 社会 学校 学習 指導 科学 国際 問題 最終試験 学校教育過程
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教育課程編成論 第1分冊
- 玉川大学通信教育部レポート課題 「教育課程編成論」第一分冊です。
- 玉川大学 通信
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学習指導要領と教育課程編成の関係について
- １．現行学習指導要領と教育課程編成の関係について まず、二つの関係について述べる上でこの二つの定義を述べていく必要があると考える。まず、学習指導要領とは学校教育における教育活動の具体的な内容や方法を記したもので、様々な議論があるものの、現在では文部科学大臣が「公示（官報告示）」する形をとり、いわゆる「法的拘束力」をもつとされている。次に、教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画のことである。そして、学校が教育課程を編成する場合、学習指導要領において、法令及び学習指導要領の示すところに従うこと、生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと、地域や学校の実態を考慮すること、生徒の心身の発達段階と特性並びに能力・適正・進路等を十分考慮することの４点を前提とすることが原則であると示されている。教育課程編成にかかわる法令としては、各学校において学校教育目標を設定する際に基盤とする「教育基本法」及び「学校教育法」、学校設置や組織・運営などの校務分掌、そして、教育課程の編成など学校運営に関わる「学校教
- 教育課程 教育基本法
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初等教育課程論1単位目
- 2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。 資料はWordとなっています。 ★課題★ １．教育課程とはどのような意味ですか。それが教師や子供にとってなぜ重要なことといえるのか。 ２．「小学校学習指導要領」の７回の改訂を取り上げ、それぞれの改訂に示された教育課程の特徴について論じなさい。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。 ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 タグ検索用キーワード レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
- 学校 社会 教師 発達 文化 学習指導要領 教育課程 国際 学校教育
- 550 販売中 2017/07/06
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佛大レポート 学校教育課程論
- 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 教育課程とは、学校教育法によって定められた学校教育の目的や目標を達成するために編成され、教育内容を児童または生徒の心身の発達に応じて授業時数との関連において学習指導要領に示された内容を総合的に組織したもので、各学校で行われる教育の中核となる教育計画である。学習指導要領は１９４７年に初めて発行されて以来、たくさんの改訂を重ねてきたが、常にその時代の社会に求められる教育のあり方などが盛り込まれ、それをもとにして教育課程は教育の現場となる各学校で編成され実施されてきたのである。各学校が教育課程を編成する場合は、①法令および学習指導要領の示すところに従うこと②児童・生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと③地域や学校の実態を考慮すること④児童・生徒の心身の発達段階と特性（中学ではさらに能力・適性・進路等）を十分に考慮すること、の原則的事項がある。これらの４つを踏まえた上で各学校は教育目標をもとにして学校の直面する課題や重点目標を明確にした上で教育課程を編成する。そして、次のよりよい教育活動の展開のために、その
- 佛教大学 学校教育課程論 教育課程とは何かについて その基準と基本原理 今日的課題についてまとめなさい レポート
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日大通信/教育課程論 合格レポート
- 日大通信/教育課程論 合格レポート
- 日大通信
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佛教大学 学校教育課程論
- 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 学校教育は、教育の目的や目標を設定し、それを達成するように意図的・計画的に行わなければならない。そのために教育課程を計画し、教育活動が実施されている。教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画のことである。つまり、それぞれの学校の教育の中核となる教育計画であり、法律の定めるところに従い、子ども一人ひとりの人間として調和のとれた育成をめざし、地域や学校の実態、子どもの心身の発達段階や特性等を十分に考慮した教育を推進していく際のよりどころとなるものとなる。 しかし、このような教育課程の編成や教育方針は、社会の変化とともに教育改革がなされてきた。 １度目の教育改革は、国民に教育を受ける機会を保障することが大きな柱となった明治の学制発布に伴う教育改革であった。２度目の改革は、戦後の義務教育及び民主教育の発足に伴う改革であった。これにより、子ども達の進学率が大幅に上昇し、教育が大衆化された「大衆教育社会」の到来であり
- 学校 子ども 社会 戦争 発達 生徒指導 学習指導要領 教育課程 地域 学校教育
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