連関資料 :: 教育課程

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:1,107件

S0527 学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論

S0527 学校教育課程論
佛教大学通信教育課程　S0527 学校教育課程論のレポートです。合格レポートです。『教育課程のは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください』。提出の際はご自身の言葉で記載する事をお勧めします。レポート作成時の参考としてお使いください。
佛教大学佛大 S0527 学校教育課程論レポートリポート佛教合格
550 販売中 2015/08/11
閲覧(2,631)

S0527 学校教育課程論
佛教大学、学校教育課程論、科目最終試験問題全6パターンとその解答例です。短くまとめていますが、充分合格できますし、憶えやすいと思います。
学校教育課程論 S0527 佛教大学佛大科目最終試験
550 販売中 2012/08/24
閲覧(3,612)

学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論　試験問題

学校教育課程論　試験問題
佛教大学　通信教育学部　学校教育課程論Z1105 　最終試験問題　6題についてのまとめ 1 新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。 2 今回改訂された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。 3 学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい 4 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 5 学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。 6 新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる「指導方法にはどんな工夫がいるだろうか。具体的に論じなさい。「学習指導要領の変遷を見るに、1958年(33年)の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。」 Ⅰ　はじめに昭和22年以降33年までのカリキュラムは、こどもの経験や生活を教育課程編成の根本原理とする児童中心のスタイルであった。しかし、｢
佛教大学通信科目最終試験学校教育福祉試験問題テスト
2,200 販売中 2008/10/05
閲覧(6,195)

学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論　合格レポート

学校教育課程論　合格レポート
教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題について　学校教育における教育課程とは、学習指導要領で「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と定義されている。日本の学校教育においては、学習指導要領に従い授業が行われており、学習指導要領こそが、日本における教育課程の基準である。　この学習指導要領は、昭和２２年に制定されて以来、６度の改訂を行ってき、平成２０年に７度目の改訂が行われた。現在では平成１０年の改訂を基に学校教育がおこなわれているので、これが現行の教育課程である。昭和２２年に「学習指導要領一般編（試案）」が制定された。この学習指導要領が試案と呼ばれているには、「この書は、学習の指導について述べるのが目的であるが、これまでの教師用書のように、一つの動かすことのできない道を決きめて、それを示そうとするような目的で作られたものではない。新しく児童の欲求と社会の欲求とに応じて生れた教科課程をどんなふうにして生かして行くかを教師自身が自分で研究していく手引きとして書かれたものである」と述べられ、学習指導要領によって画一的な教育が意図されていなく、あくまで教育の手引書であった。ただ、現場の裁量に委ねられていたが、一定の基準は設けられていた。小学校の教育課程は、
学校学校教育教育課程教育課程とは何かについてその基準と編成原理今日的課題について学校教育課程論 S0527 原清治
550 販売中 2009/11/16
閲覧(2,113)