連関資料 :: 研究
資料:2,348件
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聖徳大学 道徳教育の研究 第１課題第１設題
- 聖徳通信 学習指導要領 教師資質
550 販売中 2011/08/11- 閲覧(2,099)
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生徒指導・進路指導の研究（初等） 第1設題 B評価
- 生徒指導・進路指導の研究（初等）のリポートです。
- 佛教大学 通信教育 生徒指導・進路指導の研究（初等） リポート
- 550 販売中 2010/12/02
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救護施設入所者の現状と課題についての研究－地域生活移行の視点から－
- 救護施設は、身体上又は精神上著しい障害があるために日常生活を営むことが困難な要保護者を入所させて生活扶助を行う生活保護法に基づく施設であり、重複障害のある者やアルコール依存症者など様々な障害疾病を持つ者が生活を営む施設である。2014年4月から障害者総合支援法の地域生活移行支援対象者に救護施設入所者も含まれることとされ、救護施設入所者の地域への移行は喫緊に取り組むべき課題となっている。そこで、本研究は、県内の救護施設全入所者の生活実態を把握するとともに、地域生活移行の課題を明らかにすることを目的とした。
- 地域移行 救護施設 支援 現状 課題 生活保護
全体公開 2022/03/19- 閲覧(1,198)
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授業研究「『確かな学力』を育てる授業の確立のために必要な基本的事項について」
- 「『確かな学力』を育てる授業の確立のために必要な基本的事項について」 平成１５年の学習指導要領の一部改正の際において、中央審議会は「まずは[生きる力]を知の側面からとらえた[確かな学力]を育むため、学習指導要領に示されている共通に指導すべき基礎的･基本的な内容を確実に定着させること、各学校における創意工夫を生かした特色ある取り組みを充実させることを提案する。」と述べている。 「確かな学力」とは、知識や技能はもちろんのこと、学ぶ意欲や、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力等までを含めたものであり、これを個性を生かす教育の中ではぐくむことが肝要である。この学力観は、思考力･判断力･表現力や学ぶ意欲などまでを含めて総合的にとらえるものである。 一方の｢生きる力｣とは、「いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力｣｢自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性であると考えた。たくましく生きるための健康や体力」というものであ
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早稲田大学大学院法務研究科_ステートメント【2021年度合格者】
- 早稲田大学大学院法務研究科の2021年度合格者によるステートメント（志望理由書）になります。 審査内容がブラックボックスで不安な人も多いかと思いますが、この程度であれば問題なく突破できます。 なお、このステメンと入試のおかげで全額免除の奨学金を頂きました。 参考になれば幸いです。 ※本ステメンは実際に私が作成し、試験に合格したものですが、あくまで参考程度としてお使いください。丸写しなどは避けて頂くようお願い致します。なお、審査、試験の性質上、ノークレームの自己責任でお願いします。 ※自分作成のため、参考文献等の引用、記載なし
- 環境 社会 法律 大学 言語 分析 技術 リスク 開発 能力 早稲田大学 法務研究科 法科大学院 ロースクール 入試 ステメン ステートメント 志望動機 将来の研究計画
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