連関資料 :: 年
資料:2,042件
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2008年7月3日：売買状況
- 7/3前場 売買状況 テーマ：株式売買・現物 グッドウィル、薄利決済してしまいました。 今日は、買わずに、見守ろうと思いましたが、 「金価格連動」：前日売買手口と日足チャート参考に買い 「ｾﾞﾌｧｰ」：最安値⇒転換上昇狙いで買い と、それぞれ単元買い ⇒ そんなに上がりませんね～ まぁ、こんな日もありますよ～～。 逆張り買いって見極め、なかなか難しいです。 特定 （株）ゼファー [東]8882 現物 － 買 1 成行 07/03 [09:53] 当日 約定済 1株-21,400円[09:53] 特定 金価格連動型上場投資信託 [大]1328 現物 － 買 10 成行 07/03 [09:
- 20080703
全体公開 2008/10/07- 閲覧(720)
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2008年7月2日：売買状況
- 昨日買った8895アーネストワンを＋７．３％で売り抜け！！ テーマ：株式売買・現物 8871ゴールドクレスト 4723グッドウィルを買ってみましたが、結果はいかに・・・ 訂正 取消 口座区分 銘柄 取引区分 執行条件 売買 発注数[株] 値段[円] 受付日時 有効期間 状態 約定 数量[株]-単価[円][時間] 特定 （株）ゴールドクレスト [東]8871 現物 － 買 10 成行 07/02 [09:49] 当日 約定済 10株-1904円[09：50] 特定 グッドウィル・グループ（株） [東]4723 現物 － 買 1 成行 07/02 [09:47] 当日 約定済 １株-6830円[
- 20080702
- 全体公開 2008/10/07
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現代教職論 日大 合格A 2009年
- 「学級崩壊」「いじめ」「登校拒否」等多くの教育問題が山積する中、教師の資質を高 めることは今日の教育改革の大きな課題となっている。ここでは教師の資質を高めるため に実施されていることを「養成」「採用」「研修」の面から述べていく。 第一の「養成」についてであるが、文部省は１９８８年に教育職員免許法の改正を行い 免許状制度を改正した。これにより免許制は従来の「一級」「二級」の二段階制から「専 修」「一種」「二種」の三段階制となった。また、これに伴い免許状取得要件としての大 学での最低修得単位数が増加することとなった。しかし、これは教員の資質の向上，特に 教員の生徒理解と、生徒指導力の向上を図ろうというものであった。この改正に対して、 「教員の資質とは，知識や科目単位の増強のみでは解決できない，むしろ教員の人間性を 重視すべきである」との批判が出された。それを受け１９９８年の改正により２０００年 以降の大学の教員養成カリキュラムは大きく変容した。この改正により免許状取得のため の総単位数は変わらないものの、「教科に関する科目」の履修単位数は大きく増え、新た に教職への愛着・誇り・一体感を
- 日本大学 現代教職論 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部
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1986〜2001年における日経225種平均株価の変動について
- １． はじめに 我が国の代表的な株価指数である日経225種平均株価（以下、日経平均と略す）は、１９８９年末に38915、87円という最高値をつけた後、いわゆるバブル崩壊で急落し、今日、その３分の１以下の一万円余りを推移している。株価の低落は、地下の定価と相まって、企業や個人の資産を大幅に目減りさせ、日本企業の体力を大きく減退させる事となった。今日の日本経済がなお不振にあえいでいる原因の一つに、この株価低迷が挙げられる事は疑いがない。 ここでは、株価の変動の特徴を改めて考える事をテーマとして、1985年１月〜2001年6月における日経平均の日次変動について分析を試みたので報告する。 ２． 日経平均の推移 図１に1985年1月4日から2001年6月25日までの日経平均の推移を示している。1985年1月に11558.06円で始まった日経平均は、その後の世界的な株価の高騰と歩調を合わせるように上昇し、1987年のアメリカにおける株価暴落、いわゆるブラックマンデーの影響も乗り越えて、1989年末には４万円をうかがうまで急騰した。 この時期には地価も大幅に上昇し、大都市圏商業地の地価は1985年から1990年までに4倍まで急騰している。地価や株価の上昇は、企業の含み資産価値を増大させ、これを背景に企業の投資意欲も大きく伸びたが、1990年代に入ると一転、バブル崩壊によって、いわゆる逆資産効果が起こり、いまなお日本経済を脅かしている不良債権という名の亡霊と化した。また、株価の低迷は大口株主である銀行や保険会社の資産を大きく目減りさせ、これらのバランスシート悪化の元凶として大きくのしかかっている。
- レポート 経済学 日経平均 経済 株価
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情報教育の現状調査2008年 簡略版
- この資料は、情報教育の現状２００８年（全部で第９章構成）の簡略版です。 調査結果は１部分しか提載していません。 詳細なデータを知りたい方は、「情報教育の現状２００８年第１章～第９章」をダウンロードして下さい。
- 情報教育の現状２００８年
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2017年 家庭科概論 Ａ判定レポート
- 家庭科概論 教育
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法存在の諸学説について（単位取得）(2010年）
- 単位を取得済みの合格レポートです。法の存在が何によりその基礎を有しているのかついては、様々な見解がある。法は、その時代、その国を生きた先人たちの知恵の結集であり実体験の反映であるため、その基礎とするところには民族・国家的特色や歴史的特色があり、またこれを説明する学説も諸説存在する。法の本質は記述されている文章の内容や構成、論理にあるのではなく、これが必要となった環境やこれを採ることとなった時代の体験が重要であり、これに目を向けることでその時代の国家のあり方が見えてくる。
- レポート 法学 憲法 日本 刑法 社会 キリスト教 倫理 発達 道徳 人間 単位取得
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2020年_日本国憲法_Z1001_レポート
- ２０２０年11月のレポート試験で受理（合格）された解答です。 採点者の評価は以下です。 ・基本は押さえてある。 ・学習のしおりに記載されている注意点を踏まえている。 ・自分の意見がしっかり書かれている。 ・実質的平等と合理的差別を一部混同した記述をしているので修正した方がいい。 ちなみに、他のレポートでA判定をうたうものを見受けますが、少なくとも日本国憲法に関しては、レポートの評価は受理か添削対象外（つまり不合格）のどちらかです。A判定ってナニ…？
- 日本国憲法 佛教大学 Z1001 レポート ２０２０年
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