資料:445件
691 生活 科 教育 テスト 解答
明星大学通信
000691 生活科教育 テスト対策 模範解答
参考文献
「平成20年学習指導要領対応 生活科の理論」
著者:勝浦勝義・佐々井利夫 出版社:黎明書房 出版年:2011年
「小学校学習指導要領解説 生活編」
著者:文部科学省 出版社:日本文教出版 出版年:2008年
・生活科の学習指導の特質について
・小学校教育における生活科の意義について
・生活科と「総合的な学習の時間」との関連について
・「学習指導要領」にある生活科の内容のうち任意に2つ取り上げ解説
・生活科の目標の特色
環境
小学校
子ども
教師
学校
生活
発達
児童
学習
家族
691
生活科教育
テスト
試験
解答
模範解答
回答
模範回答
対策
880 販売中 2013/08/02
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生活 科 概論 第1設題
生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ(学年は第1学年でも第2学年でもかまわないが、本時の指導上の留意点を、特に詳細に作成すること)。
生活科の目標をふまえた「遊び」とは
生活科の教育目標をまとめると「身近な社会や、自然を観察したり動物を育てたり、遊びや生活に使うものをつくったりすることから活動の楽しさを味わいそれらを表現できるようにすること」である。この目標を柱として、子ども達の自発的活動を通じて知的気付きをさせていくことや、主体的に活動することができるように、教師が導いていくことが重要である。目標を達成するためには、子ども達に共感し、共に生活科の授業をつくっていくことが大切である。生活科の教育内容の中に「遊び」というものがある。遊びのねらいとして「遊びを通じて自然を感じさせること」である。自然とかかわりを持ちながら、季節や自然の偉大さなど様々なものを感じていくことである。その中から感じることができる面白さ、楽しさを感じさせることが大切である。そこから気付きや興味を持つ心を育てていくことが生活科で
子ども
小学校
教師
学校
児童
遊び
自然
学習
授業
生活科
550 販売中 2009/07/14
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S0619 生活 科 教育法
『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を測ること、また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。』キーワード:「学び」「体験」「かかわり」「遊び」
第1章:生活科のカリキュラムについて
教育課程審議会は、その答申(平成10年7月)において、教育課程基準の改善のねらいとして次の四つを掲げている。
① 豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること
550 販売中 2009/11/06
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S0612 生活 科 概論 リポート
2016年3月に通信課程を修了しました。
合格済みの生活科概論のレポートです。評価はAでした。
今年も設題が同じでしたらお役に立つかと思います。
※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。
※自分なりの言葉に変更する・論の順序を変更する等をすることをお勧めします。
他にも資料をUPしていますので、よろしければどうぞ!
佛教大学
S0612
生活科概論
レポート
リポート
550 販売中 2016/07/04
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聖徳大学 生活 科 教育法
第1課題 第4設題
生活科で育てたい態度や能力、認識を育てるためには、授業で教師がいかに子どもの姿をとらえ、確かな見取りを行い、子どもに指導として返していくかが重要になってくる。生活科の授業では、体験を通して子どもたちが態度や能力や認識を獲得していく。教師が授業中の活動を支援しながら、子どもたちの育ちを確かに見取ることができれば、子どもたちに確かな学びが育っているといえるのである。授業で教師が確かな見取りを行うことは、どう評価するのかということに関わっている。
そこで、評価規準については、目標に準拠した形の「態度」「能力」「認識」という3観点で設ける必要性がある。
まず、態度における評価観点である「生活への関心・意欲・態度」が挙げられる。子どもたちが活動の対象である自然や社会、身近な人々などと関わる時に、その子なりの願いをもって、楽しく取り組むことができているかを評価していく。自分なりの願いを叶えようとしながら、友達と協力し合い、最後までねばり強く活動に取り組んでいくことが、活動の対象への愛着を持つことや生活の中でのよりよい態度につながっていくと考える。ここでの態度は自分の願いをもとう
環境
子ども
教師
社会
地域
評価
授業
課題
自然
生活
550 販売中 2009/02/12
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