資料:11,571件
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学歴社会とは何か高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのか
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まずは学歴社会そのものについて自分自身の意見・考えを述べていきたいと思う。「学歴社会」そのものについて、私なりには様々な意味・捉え方があると考える。簡単に言ってしまうと「学力において人間そのものを判断してしまう社会」である。しかしながら簡単に言える程、単純なものでもない。というのも、「高学歴=社会に通用する」「低学歴=社会で通用しない」という理論が成り立つようで成り立たないからである。この考えは次のような話から、私自身が感じたことである。
私は高校時代サッカー部に所属していました。今でも仲良い付き合いがあり、年に2・3回会っては近況報告兼ねての同窓会をしている。「高学歴」人間もいれば、もちろん「低学歴」人間もいる。そこでおもしろい話があった。
A「お前は人生楽しそうに生きとるなぁ。俺よりも稼いでるし、自分のやりたいことで飯食ってる。うらやましいわぁ・・・」
B「何をゆうてんねん。確かに好きに生きて充実してるけど、人生安定してるわけやないし怖いで。何もかもが自由やから逆に不安な部分もあるんやで。」
<詳細>
A:高校卒業後、有名大学を卒業して一流企業の営業マン。
妻子を持ち、非常に幸せそうに見える。
B:高校卒業後、大学中退、専門学校卒業後、単身アメリカに行き、アメリカで仕事をしながら自分の好きな人生を歩んでいる。未婚・独身。
この上記の人間関係を見ると、非常におもしろい。
何気ない会話の中にも「学歴社会」の影はあるのである。
この会話の中にいた私は下記のような関係を見た。
・A=高学歴 B=低学歴
・Aの年収<Bの年収
・Aの生き方<Bの生き方(発する言葉で考慮する)
・Aの安定性>Bの安定性(学歴社会的な考え方で考慮)
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Z5173中等教科教育法国語Ⅱ【評価:受理】
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【中等教科教育法国語Ⅱ】リポート
●第1設題
「テキスト及び平成29年度版学習指導要領を踏まえて、これからの中学校国語科授業に求められるあり方について概説しなさい。」
フィードバック内容:
「これからの中学校国語科授業について、社会的な動向を踏まえて論述することができています。このような大きな流れの中でこれからを生きる子どもたちに言葉に関するどのような資質能力を育ててやることが必要なのか、そのために一人の国語科教師として具体的にどのような授業を展開するのかをしっかりとイメージしていきましょう。学びが実践力となるはずです。」
●第2設題
「設題1で論じた「これからの中学校国語科授業に求められるあり方」について、具体的な教科書教材を一つ取り上げて、どのような目標を設定するのか、どのように単元を展開するのか、それはなぜか理由について、テキストに基づいて詳細に論じなさい。」
フィードバック内容:
「具体的な教材を取り上げて論述することができています。新学習指導要領や大学共通テストなど、中等国語科教育は大きな転換期を迎えています。「これまでの国語の授業」に縛られず、これからを生きる子供たちに本当に必要な力を育てるような授業を展開していくことが必要です。一方で、はやりに流されるだけではなく、これまでの国語科教育が蓄積してきた「よさ」を活かすことも同時に必要です。そのような意識で一つ一つの授業(単元)を構想し、実践できるような授業者になれるようこれからも学びを深めてください。」
リポート作成の際の参考にお使いください。
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