資料:11,571件
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佛教大学通信 人権(同和)教育
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設 題
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。』
―はじめに―
戦後、同和教育は被差別部落の子どもたちの長期欠席・不就学の解決に向けた取り組みを出発点として始められたとされる。この取り組みは、「差別の現実から深く学ぶ」「被差別の立場にある子どもを中心にした仲間づくり」「地域の住民と共につくる教育」「差別を見ぬき、差別にまけない、許さない子ども」「足でかせぐ同和教育」など、実践から生み出されてきた原則や教訓を踏まえ、多くの教育関係者によって積み重ねられたものである。よって、同和教育とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称である」と呼ばれている。ここでいう「営み」とは、「足でかせぐ同和教育」など具体的な「教育実践」のことであるといえる。
また、同和問題の解決に向けた取り組みが、教育だけでなく「部落解放運動」や「同和行政」など、同和問題を解決のための取り組みには教育以外のものがあり、同じ目標を目指して関わりあい、総合的な取り組みが行われてきた結果、解決に向けた一定の成果が生まれてきたとされている。ま
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環境
憲法
日本
人権
子ども
経済
小学校
社会
差別
人権教育
佛教大学
- 550 販売中 2009/05/09
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環境教育 1限 科目試験集
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科目試験の問題をまとめました。
集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。
第4回科目試験 平成21年9月13日施行 1時限
07817環境教育
下記の用語に対して、先ずテキストの内容を分かりやすく解説すること。さらに文献や新聞記事などを参考にして、用語に対して各自の考えで論評すること。
(1)ごみ問題
(2)生物的自然の野外観察法
第3回科目試験 平成21年7月18日施行 1時限
07817環境教育
下記の用語に対して、先ずテキストの内容を分かりやすく解説すること。さらに文献や新聞記事などを参考にして、用語に対して各自の考えで論評すること。
(1)生活と水
(2)エコミュージアムに
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環境
環境問題
社会
文化
学校
問題
試験
遺伝子
新聞
環境教育
玉川
玉川大学
通信
- 全体公開 2010/06/19
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454 教育課程論 2単位目
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1,教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』(昭和26年度版)の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。
2,教区家庭編成の原理についてまとめ、併せて、そこから出てくる「単元」名のうち代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。
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子ども
教師
社会
発達
学校
学習指導要領
児童
学習
教育課程
地域
明星大学
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454教育課程論_4単位目
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□課題
1,これからの教育課程のあり方を「学び方を学ぶ」教育課程の実践視点から論じなさい。
2,伝統的教授論と新しい教科構成の基本原理の違いを説明せよ。
□評価
これからのカリキュラムのあり方と、教科構成の原理が把握されています。
※最もシンプルで大抵のパソコンで開けるテキストデータで提供いたします。
メモ帳を開いたら 書式→右端で折り返す を選択することによって全体を見やすくすることができます。
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子ども
倫理
教師
社会
学校
問題
教育課程
授業
学習
課題
明星大学
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S0527 学校教育課程論 レポート
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設題名
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。』
佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。
この資料は、レポート作成の参考資料としてお役に立てば幸いです。
他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。
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佛教大学
ゆとり教育
小学校
- 550 販売中 2011/10/06
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
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