連関資料 :: 国語
資料:874件
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国語 「伝承童話についてのその意義」と「赤い鳥、人魚姫について児童文学史における役割」 試験問題解答例 【優】
- 伝承童話とは神話、伝説、昔話などを素材として子ども向きに書きかえられたお話のことである。この書きかえというのは単なる書きかえではなく、児童の心性にふさわしいように文学性を盛り上げて仕上げていくものである。創作童話は作家が最初から子どものためにという意識のもとに作るものであり、これに対し伝承童話は創作ではなくして再話という網目を通って初めて童話となるのである。伝承童話の素材となるものは上記にもあるような神話、伝説、昔話の三つがある日本における童話の発生は他の説話と同様に、児童を含めた一般民衆の説話の一形態として発展した。今日に残るものとしては「古事記」が最も古いが、そこにはすでに児童文学の特質である教育的要素が発見される。「ヤマタノオロチ」や「天の岩戸」などといった童話的要素をもった説話が数多く記載されている。例えば「ヤマタノオロチ」であるがこれは八つの頭と八つに分かれた尾を持つ怪奇ですさまじい力を持った大蛇がスサノヲノミコトの知略に引っ掛かってついに退治されるという話の筋であるが、この物語の中にはどんな場面でも知恵の働きが大切であるという教育的要素が含まれている。 次に「赤い鳥」に
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＜明星大学通信＞2021年 8月実施 科目終了試験 PB1012 国語（書写を含む）『優』
- ＜試験問題＞ 文学作品（教材）を読むことについて、1問を選んで答えよ。 ①文学作品（教材）を読むことの意義について説明せよ。 ②文学作品（教材）を読むことの学習について、考えを述べよ。 （※解答では、「①文学作品（教材）を読むことの意義について説明せよ。」を選択） 参考文献：『第2版 国語科教育入門−小学校教員を目指すために−』長谷川清之著（明星大学出版部） 2021年 8月実施 PB1012 国語（書写を含む）の科目終了試験で、『優』の評価を頂いた答案です。
- 明星大学通信 科目終了試験 PB1012 国語（書写を含む）
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『佛教大学レポート』 通信 S0616 国語科教育法 リポート 評価A 2013 2015 2016 佛教
- 佛教大学通信教育過程、S0616 国語科教育法のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考に作成しました。ぜひ参考程度に見て頂ければと思います。 作成して評価を頂いたレポートもアップしていきますので、ぜひ参考にどうぞ☆ http://www.happycampus.co.jp/docs/952142469859@hc11/
- 国語 教育法 環境 歴史 日本 情報 小学校 社会 子ども 学校 教師 発達 S0616 国語科教育法 リポート 評価 2013 佛教 大学 教育 家庭科 生活 レポート 試験 2015 2016
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佛教大学通信教育部 国語科教育法 Ｓ０６１６ 第一設題 Ａ評価
- 佛教大学 国語科教育法のレポートです（Ａ評価）。 ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、学習のエビデンスとして使用できるのではと思います。 《所見のまとめ》 「新たな時代を拓く国語化教育を具現化するため」には、これまでの国語科教育の成果をとらえ、可能な範囲での一般化を図るとともに、現実の学習者の国語力の傾向を把握し、学習指導の固有化を目指すことが必要。先人の実践と自身の独自性といってもよい。ただ、それは思いつきではなく、深い愛情につつまれた客観的な児童理解と、確かな教科内容研究、臨機応変で具体化された指導法研究に支えられたものでなければならない。そのために、今後さらにテキストを精読し、実践化にそなえるよう指摘されました。
- 小学校 教師 学校 文化 社会 国語 学習指導要領 言語 地域
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