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連関資料 :: レポート

資料:8,678件

  • 【中央 通信 2016年・2017年度共通】手形小切手法 第3,4課題 合格レポートAAセット
  • 中央大学 法学部 通信教育課程 2016年度&2017年度 手形小切手法  第3及び第4課題の合格レポートセット(評価は、両方A)になります。 ・第3課題(2016、2017年度共通問題) 振出人A、受取人Bの約束手形が、B、C、Dと裏書され、現在Dが所持している。ところで、この手形に関して、BからCへの裏書に関してもともとはC’と記載されていたものであるが被裏書人欄のC’の名がBによって抹消されており、この手形をBから受け取ったCがDへと裏書したものである。 DのAに対する手形金支払い請求は認められるか。 ・第4課題(2016、2017年度共通問題) AがBから商品を購入し、その支払いのためにBに宛てて約束手形を振り出したが、この手形についてはA’が手形保証をしていた。  Bから仕入れた商品が不良品であったため、AはBとの売買契約を解除したが、BはAおよびA’に対して手形(保証)債務の履行を求めた。A、A’はこの手形支払いをしなければならないか。  もしこの手形がBからCに裏書きされていたとしたらA、A’の支払い義務はどうか。
  • 中央 中央大学 合格 レポート 法律 通信 課題 手形小切手 中大 法学 2016 2017 2017 2016
  • 1,100 販売中 2016/10/17
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  • 【2016年度】A評価 S0620 家庭科教育法 第一設題 レポート(佛教大学)
  • 佛教大学 家庭科教育法(2016提出)のレポートです。 ●「B 日常の食事と調理の基礎」を中心に、「A 家庭生活と家族」「D 身近な消費生活と環境」を関連づけて作成しています ●参考文献は教科書のみでまとめているので参考にしていただきやすい。(教職関係の仕事についていない方でも、教科書で学習した知識だけで書いているので、参考にしていただきやすいです) (所見) 題材が興味深く、発展的な内容に展開できると思います。 【設題】 テキストの家庭科授業づくりの工夫(13のポイント)から、「基礎学力の定着と活用力を高める指導」に着眼し、6つの内容(家庭生活と家族、日常の食事と調理の基礎、快適な衣服、快適な住まい、生活に役立つ物の製作、身近な消費生活と環境)から2つを題材として取り上げて、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。
  • 環境 日本 指導案 学校 地域 家庭 家族 児童 学習 指導 2015 2016 リポート レポート 合格 2017 佛教大学 家庭科教育法 A評価 S0620
  • 550 販売中 2016/12/06
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