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生活科指導法レポート
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学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。
1,単元のねらい
第2学年・単元名「やさいをつくろう」を例に記す。
(1) 植物の栽培方法を学び、野菜の成長や収穫を楽しみにするなかで、成長の様子や植物にも生命があることを気付く。
(2) 数種類の野菜を栽培し、成長の違いに気付きその違いを発表する事ができる。
(3) 目的別グループで植物を育てていくことを楽しみながら、協力して行う。
2,単元構成の考え方
本単元は小学校学習指導要領の内容(7) 「動植物の飼育・栽培」に基づいて構成している。自分が選んだ好きな野菜を育てる活動を通して、前学年で行った栽培活動の既習経験を生かす。野菜の成長や収穫を楽しみにしながら、継続的に世話をする。グループで協力する大切さや、植物による違い、収穫の恵み等に気付かせていきたい。
そのために、単元の基本的な指導課程を「つかむ」「やってみよう 1」「やってみよう 2」「しらべよう」「まとめ」の五段階で構成した。
「つかむ」段階では、野菜に興味を持たせ、グループ仕事の役割について考えさせるようにする。
「やってみよう 1」「やってみよう 2」では継続的
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児童
野菜
学習
成長
時間
指導
観察
方法
生活科
生活
- 550 販売中 2009/07/13
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広告について マーケティング 合格レポート A
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広告について述べます。
1.広告の役割
広告は人間をめぐる環境の変化とともに変化し、日常生活の中でなくてはならないものになっている。消費者の購買欲を刺激するため様々な趣向をこらした広告は、生活に潤いを与え、商品やサービスの情報を、適時に適切な媒体により、最適に消費者に伝えるコミュニケーション手段であり、広告は生活程度と密接な関係をもち、経済的、社会的進歩に不可欠なものとなっている。
広告は社会における情報伝達の一形態であるが、主に企業からの情報を多く含み、コミュニケーションをもって見込購買者を説得することが本質的要素である。しかし、商業ないしマーケティング目的を第一義としながらも、ソーシャル・アドバタイジングなどにみられる、社会福祉の増進も含み広く多目的な活動としてとらえることができる。
2.広告の種類と使い方
広告は消費者の立場からみて情報の媒体であり、販売者の立場からすると基本的には消費者が買うように仕向けて行く説得と勧誘の媒体である。広告の送り手の利害得失という観点からみると、商品広告、企業広告、ソーシャル・アドバタイジングに大別することができる。
商品広告
広告の大部分は、製
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環境
マーケティング
日大
社会マーケティング
レポート
- 550 販売中 2009/06/01
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新しくなった
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