連関資料 :: 教育学
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「自分は宗教には関わっていない」と考える日本人について[東京学芸大学・教育学部・日本宗教学・評価A]
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授業の中で、「言語の分節機能によって、日本人は宗教的行動をしているのにも関わらず、『自分は宗教には関わっていない』と考えてしまうメカニズムがある」というお話があった。だが、それでも私は、そう考えている日本人はやはり「宗教に関わってはいない」のだと考える。
たしかに、日本人は、初詣、葬式、墓参り、地鎮祭など、宗教的な行動をいろいろと行ってはいる。しかし、それらはあくまで習俗、社会的慣習として行っているものであり、強いて言えば「宗教的である」だけなのであって、「宗教に関わる」こととは区別されなければならない。「言語の分節機能によって、偏見の色眼鏡をかけてしまうことになる」というのであれば、「宗教的である」ことを「宗教に関わる」ことととらえることもまた、別の意味での色眼鏡をかけているのであって、偏見と誤解のもととなる危険性をはらんでいると、私はあえて主張したい。
歴史を振り返る時、人類はその原初から常に何らかの形で宗教とともに歩んできたと言ってよい。ゆえにそれは、長い歴史の濾過作用によって、文化や民俗の中に深く入り込んでいる。
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0085/日本大学通信教育部/英語学概説 分冊1「課題1」/合格レポート
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日本大学通信教育学部
出題有効期間 平成25年4月1日-平成27年3月31日
合格評価を得た解答を、そのまま出品いたします。
出品者からのコメント
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【2012年度 試験対策】教育心理学 科目最終試験6設題 1発合格
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佛教大学 教育心理学 2011年1月 科目最終試験6設題まとめ、1.学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ。2.象徴機能とは何を言うのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。また教育との関連でポイントを論述しなさい。3.知能及び創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について論述しなさい。4.学習理論の中で、条件付け理論、認知説、社会的学習理論について各々の相違点が明らかになるよう概要をまとめよ。5.心理学におけるフラストレーションのとらえ方を説明し、その原因・その時の反応・耐性について解説せよ。6.アタッチメントとはどんな考えによつて裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメント形成の意味づけを考察せよ。
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