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資料:330件

【玉川大学】音楽科指導法
このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「音楽科指導法」にて、すでに合格をいただいたものです。 2018年度課題：表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞教員からいただいた評価・批評は以下の通りです。＜評価＞Ａ＜批評＞　音楽科の領域は表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞の２つである。その中で楽曲が指定されているものは共通教材の２４曲。小学校で音楽をするには少なすぎる。従って指導者が教材を研究し良く知ったうえで子どもに提示する必要がある。検証する角度や方法についてはテキストに掲げた。大いに利用してできるだけたくさんの良い楽曲を子どもと楽しんでほしい。
日本小学校子ども学校メディア音楽エネルギー生命表現小学
550 販売中 2019/08/20
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（教科）音楽（１分冊）鑑賞教材
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ参考用にご覧下さい。ー内容ー　このレポートでは、鑑賞教材を選ぶにあたり求められる配慮について、時間・音楽要素を考慮しつつ論述していく。ー教員コメントー　「音楽」を実践するにあたり聴くことはごく基本的なことなのは言うまでもないでしょう。オーケストラやピアノ、歌、邦楽、どんなものでもできるだけ工夫して生演奏に接する機会を作ってあげたいものです。そのことを基本的に考え教室での鑑賞にも十分な配慮が必要です。まずは、クラシック音楽に興味を持ってもらえることが第一でしょう。時間や曲名など細かい配慮が必要です。
音楽科鑑賞表現歌唱楽器
660 販売中 2016/03/23
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（教科）音楽（２分冊）表現の方法
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ参考用にご覧下さい。ー内容ー　音楽表現の方法である「歌唱」と「楽器」の２つについて、それぞれ適切な学年と曲名を具体的に示し、理由を述べていく。ー教員コメントー　小学校「音楽」において表現の領域は、歌唱・器楽・音楽づくりに分かれています。一方、鑑賞も重要な位置を占めます。私はその中でもなんの準備もなく実践できる歌うことを第一に子供達と実践して欲しいと思っています。あらゆる音楽の可能生をお互いに探して参りましょう。
音楽科鑑賞表現歌唱楽器
660 販売中 2016/03/23
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音楽概論Ⅱ　科目最終試験
音楽概論Ⅱ　科目最終試験過去に出題された問題、５つの設題について模範解答を作成致しました。１　次の旋律を長２度上に移調し、和音伴奏をつけなさい。　　その下に和音記号を記入のこと。２　次の楽曲をイ長調と変イ長調に、それぞれ移調しなさい。楽譜の下に和音記号　（Ⅰ・Ⅳ(第二展開）・Ⅴ(七の第１展開）etc.）を記入しなさい。３　次の楽曲を二長調と変ホ長調に、それぞれ移調しなさい。楽譜の下に和音記号　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅴ（属七）　）を記入しなさい。４　次の楽曲を変ホ長調に移調し、簡易伴奏をつけ、伴奏譜の下に和音記号　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅴ（属七）　）を記入しなさい。５　次の曲をト長調に移調し、簡易伴奏をつけなさい。伴奏譜の下に和音記号　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ（属七）　etc.）を記入しなさい。移調に関しては、この模範解答以外の答えは有り得ませんが、伴奏付けに関してはこの他にも様々なパターンが作ることが出来ます。和音記号に関しては、これが有力かと思います。参考にして頂ければ幸いです。
佛教大学音楽概論試験科目最終試験
1,320 販売中 2010/12/03
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S5521　初等教育内容音楽
S5521初等教育内容音楽の合格済みレポートです。〈設題〉平成29年版小学校学習指導要領における各学年(どの学年を選んでもよい)の「2 内容」の４つの活動（歌唱の活動・器楽の活動・音楽づくりの活動・鑑賞の活動）を確認し、それぞれの活動に１つずつ「指導する事項」（合計４つの指導する事項）を任意に選ぶ。それぞれの「指導する事項」に適した具体的な指導方法と，その指導を行うために教師が備えておくべき音楽的能力（「指導方法」と勘違いしないこと。あくまでも教師の「音楽的能力」そのものをあげる）について，テキストの内容と私見を織り交ぜて具体的に論述せよ。＊後に述べる「第1設題の留意点」に必ず従うこと。従っていない場合は受理を認めない。佛教大学は添削が厳しいので、そのまま扱うことはやめてください。あくまでも、参考程度にご利用ください。
教師小学校子どもコミュニケーション学校音楽学習指導要領児童指導学習
880 販売中 2021/04/28
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音楽科指導法（２分冊）
Ⅱ.鑑賞領域の本時の学習指導案　　第４学年　　　　　　　　　日時・・・平成18年1１月6日　　　　　　　　　場所・・・A小学校、音楽室　　　　　　　　　指導者・・○○○○ 主たる題材　「くるみ割り人形」チャイコフスキー作曲題材について　ＣＤはチャイコフスキー「くるみ割り人形」＜全幕＞ワイノーネン番を使用する。フルオーケストラで、バレエ用としてもゆっくりとした速度で収録されているため、聞きやすいと思いこの教材を使用する。「くるみ割り人形」の舞台（バレエ）などのＤＶＤもあるので、発展として使用していく。指導目標強弱や曲調で曲の雰囲気を感じ取る生き生きとした演奏の様子を感じ取らせる美しさを感じて聴くオーケストラの音楽を楽しむ総合芸術の面白さを感じ取る指導計画　行進曲、こんぺい糖の踊り、あし笛の踊りを聴き、曲想の変化について感じ取れるようにする。それぞれの曲を聴いて、どんな情景かも話し合っていきたい。また、それらの曲の変化を感じ取ってもらいたい。本時の目標　　組曲の構成要素や音楽的要素について把握し、組曲の面白さを感じ取り、興味・関心を高める。本時の展開
教師児童音楽学習指導スウェーデン変化目標タイバレエ
550 販売中 2008/03/18
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