連関資料 :: 音楽
資料:330件
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高齢者と音楽療法
- 高齢者に対する音楽療法について 人間の健康は心理的なものに大きく左右されている。健康というのは身体と清新の調和によって保たれている部分が大きく、そのバランスが失われた時、人は病気になる。それを心理的な操作で回復させようとするのが「心理療法」だ。そこに道具として音楽を使ったら良いのではないか、という発想のもとに開発されたのが「音楽療法」である。 では、何故音楽療法が高齢者の心理的問題に有効なのか？その理由に音楽が言葉を通さずに直接心に働きかけると言う事があげられる。音による刺激を要因として、様々な「音」を複雑に組み合わせて作った「音楽」を使い、心と体の治療にあたるのが「音楽療法」である。こうした効果は薬によっても得られるものだが、音楽の良い所は薬のような副作用がない事でもある。言葉という知的過程を通らずに直接心情の部分に働きかける事で、交流のきっかけを作る事が可能なのだ。 だが、勘違いしてはならないのは、音楽療法は病気の特効薬ではないという事だ。例えば音楽がガンや脳卒中そのものを治したりする訳ではないのだ。 高齢者音楽療法の目的は大きく分けて２つある。１つは、いかに人間らしく生きられるか。もう１つは、その人の持っている可能性を見つけ、積極的に自己表現できるよう援助する事だ。 高齢者向けの音楽療法では、聞き覚えのある懐かしい歌を使い、痴呆性の方の不安や混乱を少なくし、安心して身をおける場を作り、参加者が満足感や成功感を味わい、主体的に楽しめるよう、症状や様子にあわせて音楽活動を行う。集団としての達成感、あるいは短期記憶を刺激する、注意力を高める等を目的にする場合は、合唱活動を行ったりもする。
- レポート 心理学 高齢者心理学 音楽療法 心理療法
550 販売中 2006/02/01- 閲覧(5,055)
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音楽科指導法
- 私自身にとって小学校の音楽の授業はとても楽しい印象を持っている教科の1つである。6年間の音楽科の教育課程を低学年、中学年、高学年にそれぞれ分けて表題について述べていきたい。 ①低学年(小学校1～2年)ピアニカを使った一斉指導。 小学校低学年で印象に残っている授業はピアニカの指導である。クラス全員で机の上にピアニカを用意し全員で吹いた。このときピアニカ独特の大きな音と自分自身の息で音の大きさを調節し、鍵盤をたたいたことで音を自身で操作する楽しさが特に印象に残っている。また音符の意味を理解し、音符を読み取りながら演奏する楽しさを身につけることができた。 音楽的に楽しかった点としては全員で一斉にピアニカを演奏したことが挙げられる。全員で一斉に演奏することで今まで聞いたことのないような大きな音が出た。この大きな音を作り上げているひとりに自分自身が含まれていると考えるだけで楽しかった。 教師の音楽的配慮としては、クラス全員での合奏に至るまでに生徒一人ひとりに丁寧な指導をしていたことが挙げられる。楽譜を初めて見た生徒にとってその音符や記号の意味は、容易に理解できるものではない。しかし、音符や記号の
- 小学校 教師 学校 音楽 授業 指導 生徒 理解 比較 小学
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★西洋音楽の歴史と理論
- 大阪芸術大学通信教育部 西洋音楽の歴史と理論でA評価をいただいたレポートです。課題Aを選択し、ロマン派／スメタナの連作交響詩《わが祖国》より第2曲「ブルタバ（モルダウ）」について執筆しました。
- 西洋音楽の歴史と理論 大阪芸術大学 ロマン派 スメタナ ブルタバ モルダウ 音楽史
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（教科）音楽（１分冊）
- 「音楽」とは自己の思いや気持ち、感情を音や音楽を通して表出し、他の人間に伝達するという特性をもっている。「音楽」ではこのような音楽の特性を基盤に置き、自らを創造的に表現する力、美しさに感動する心、他と共感する心を培い、 豊かな感性を育てるように指導の工夫を図ることが大切になってくる。 「音楽」には好みの問題や音楽にまつわる思い出(感情)など、非常に個人的な要素が大きな影響をもっている。例えば、騒々しいロックを聴いて気持ちが爽快になる人もあれば、静かにゆっくりしたクラシックでないと落ちつかない人もいる。また、ある音楽を聴くと楽しい思い出にひたれたり、逆に悲しい気分で昔のことを思い出したり、感情記憶と密接に関わっている。したがって、一概に1/fゆらぎのモーツァルトが癒し効果があるとは言えない。要は、今の気分の状態にあった音楽を聴いたり演奏したりすることが大切なのである。気分の沈んだときには静かな曲を、楽しい時には陽気な曲をというふうに、自分の気分にあった自分が気に入る曲を選択すればよいのである。 「音楽」には、個人の好みの差やその時の気分状態によって違いはあるにしても、不思議な効果を持っ
- 環境 子ども 音楽 社会 学校 問題 人間 表現 生活 自己
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（教科）音楽（２分冊）
- 私たちが始めて音を捉え受け止められるようになるのは、耳の機能がほぼ完成する胎児期からである。母親のお腹の中にいるときから、母親の周囲にいる人々の呼びかけや、それらの人が与えてくれる音楽など、自然の音に至るまで限りない音・音楽に触れ合ってきている。子どもの音との出会いは常に周囲にあり、いつでも可能な状態にあるが、与え方、受け止める子どもの状態によって良くも悪くもなっていくことを考え、慎重に丁寧に音楽を扱うことが周囲の大人に求められる。 私は物心ついた頃から、身近に音楽の世界が広がっていた。父がカラオケの機械修理の仕事に携わっていたことから、我が家の一室にある事務所からは、毎日様々な音楽が流れていた。気がつけば、3歳にして演歌や歌謡曲を歌うになっていた。音楽に毎日触れていたことで、自然と楽器にも興味を示すようになっていった。そこから私の音楽の世界は広がり、エレクトーン、ピアノなど、身の回りにある楽器にも興味を広げていくようになっていった。音楽に触れることが、生活の一部であり、音楽に興味を持つことは自然の流れで、特に意識することも無かった。何かをしているときに自然と歌を口ずさんでいたり、歌
- 子ども 発達 音楽 人間 自然 自由 技術 表現 能力
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音楽(教科) 2分冊
- 玉川通信 レポートA判定 参考程度にお使い下さい。
- 音楽 玉川
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