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連関資料 :: 音楽

資料:326件

  • 音楽概論Ⅱ　科目最終試験
  • 音楽概論Ⅱ　科目最終試験 過去に出題された問題、５つの設題について模範解答を作成致しました。 １　次の旋律を長２度上に移調し、和音伴奏をつけなさい。 　　その下に和音記号を記入のこと。 ２　次の楽曲をイ長調と変イ長調に、それぞれ移調しなさい。楽譜の下に和音記号 　（Ⅰ・Ⅳ(第二展開）・Ⅴ(七の第１展開）etc.）を記入しなさい。 ３　次の楽曲を二長調と変ホ長調に、それぞれ移調しなさい。楽譜の下に和音記号 　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅴ（属七）　）を記入しなさい。 ４　次の楽曲を変ホ長調に移調し、簡易伴奏をつけ、伴奏譜の下に和音記号 　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅴ（属七）　）を記入しなさい。 ５　次の曲をト長調に移調し、簡易伴奏をつけなさい。伴奏譜の下に和音記号 　（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ（属七）　etc.）を記入しなさい。 移調に関しては、この模範解答以外の答えは有り得ませんが、伴奏付けに関しては この他にも様々なパターンが作ることが出来ます。和音記号に関しては、これが有 力かと思います。 参考にして頂ければ幸いです。
  • 佛教大学 音楽概論 試験 科目最終試験
  • 1,320 販売中 2010/12/03
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  • 音楽と近代市民社会について- ベートーヴェンの生涯
  • 音楽と近代市民社会について ―　ベートヴェンの生涯を追って　― 　1770年、フランスにほど近いライン川左岸のボンに生まれたベートーヴェンは、幼少期における思想形成をその地理的条件から、ドイツよりもむしろフランス寄りのものとして形成させる。これはベートーヴェンが生涯に渡って貫くドイツ体制批判・フランス志向の根幹となる。 時代は18世紀末、近代の黎明期であった。近代以前の完全に階級･身分制度に規定された社会から、フランス革命は市民を解き放った。自由主義が台頭し、個人の能力規定型社会へと世は変貌を遂げた。 音楽史に関してみてみると、それまでの音楽は教会や宮廷と密接に関係し、芸術家達は経済的には安定を得ていた反面、作品の主義や目的はその絶対的パトロンである支配階層のイデオロギーを反映したものであった。それに対し、古典派と呼ばれる時代にはいった芸術家たちは、近代市民社会の基本原理である市場経済に目を向けた。そして、ブルジョワ達の趣味に合わせることにより、教会や宮廷からの自立を果たしたのである。これは同時に芸術の市民階級への開放をも意味していた。ベートーヴェンにとってもその自立は大きな意味をなしていた。 500
  • 経済 倫理 社会 文化 政治 ドイツ 音楽 芸術 思想 レポート 書評 社会学 文学部 社会学部 卒論 論文
  • 550 販売中 2010/01/26
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  • 【玉川大学】音楽科指導法
  • このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「音楽科指導法」にて、すでに合格をいただいたものです。 2018年度課題：表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞 教員からいただいた評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ Ａ ＜批評＞ 　音楽科の領域は表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞の２つである。その中で楽曲が指定されているものは共通教材の２４曲。小学校で音楽をするには少なすぎる。従って指導者が教材を研究し良く知ったうえで子どもに提示する必要がある。検証する角度や方法についてはテキストに掲げた。大いに利用してできるだけたくさんの良い楽曲を子どもと楽しんでほしい。
  • 日本 小学校 子ども 学校 メディア 音楽 エネルギー 生命 表現 小学
  • 550 販売中 2019/08/20
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  • S5521　初等教育内容音楽
  • S5521初等教育内容音楽の合格済みレポートです。 〈設題〉 平成29年版小学校学習指導要領における各学年(どの学年を選んでもよい)の「2 内容」の４つの活動（歌唱の活動・器楽の活動・音楽づくりの活動・鑑賞の活動）を確認し、それぞれの活動に１つずつ「指導する事項」（合計４つの指導する事項）を任意に選ぶ。それぞれの「指導する事項」に適した具体的な指導方法と，その指導を行うために教師が備えておくべき音楽的能力（「指導方法」と勘違いしないこと。あくまでも教師の「音楽的能力」そのものをあげる）について，テキストの内容と私見を織り交ぜて具体的に論述せよ。 ＊後に述べる「第1設題の留意点」に必ず従うこと。従っていない場合は受理を認めない。 佛教大学は添削が厳しいので、そのまま扱うことはやめてください。あくまでも、参考程度にご利用ください。
  • 教師 小学校 子ども コミュニケーション 学校 音楽 学習指導要領 児童 指導 学習
  • 880 販売中 2021/04/28
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