連関資料 :: 心理学
資料:2,033件
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【2016年度】佛教大学 S0105 教育心理学 科目最終試験 6題×回答セット(85点合格済)
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佛教大学 教育心理学(S0105)の科目最終試験6問と回答です。
◆仕事と両立していて時間がない、効率的に勉強したい、内容と論述構成わかりやすいものを探している方、ぜひ、参考にしていただければと思います。
◆丸暗記ではなく、内容理解をするために、詳しく・わかりやすい論述構成の試験対策を探されている方に特におススメです。
各回答ともに、教科書を中心に模範解答を記載し、どの設問も必ず表面1Pはうまる文量になります。
「教育心理学」は、内容を理解するのが難しい科目で、試験対策も大変ですが、
教科書の内容を詳しくわかりやすく、設題にあわせて、まとめなおしているので、
教科書と照らし合わせなくてもこれだけ見ても理解できると思います。
論述の組み立てがわかるように段落分けしているので、展開や内容を覚えやすいかと思います。
覚えるべきキーワードと、内容については、マーカーと赤字で示してあるので、教科書と併用しなくても、
直前での対策として活用いただけます!
直前でも間に合いますので、あきらめずがんばってください!
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環境
心理学
子ども
教師
社会
発達
心理
学校
学習
集団
S0105
教育心理学
合格
佛教大学
試験
過去問
テスト
合格済
2016
2017
- 770 販売中 2015/10/20
- 閲覧(4,578)
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【2023年度対応】佛教大学 教育心理学 最終試験対策6題&リポート対策1題 セット 〈A判定合格済み〉
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ご覧いただきありがとうございます。
佛教大学 教育心理学 科目最終試験対策6題&リポート対策1題セットです。A判定合格済みです。
※フロイトの力動説に関しては、理解の助けとなるよう、ポンチ図も添付しています。
指定テキスト『教育心理学』 神藤貴昭/橋本憲尚(編) ミネルヴァ書房2019年3月
〈科目最終試験対策〉
【設題1】
メタ認知とはどのようなものか説明せよ。また、学校でメタ認知に関する指導をする際のポイント及びその根拠について述べるとともに、認知活動における留意すべき具体例をあげよ。
【設題2】
内発的動機づけ及び外発的動機づけについて詳しく説明しなさい。さらに、これまで小学校から高校までに経験した授業のうち、内発的動機づけ(内的調整)や同一化的動機づけ(同一化的調整)が促進された授業について、その特徴を論じなさい。
【設題3】
類型論と特性論を比較したとき、それぞれどのような長所や短所(問題点)があるかについて論じなさい。
【設題4】
力動説について説明せよ。また、フロイトによって提唱されたエス(イド)・自我・超自我と無意識との関連について、具体的事例をあげて説明しなさい。
【設題5】
ビッグファイブ理論とはどのようなものか説明せよ。また、この理論が有効とされている具体的根拠について説明しなさい。
【設題6】
客観テストの作成手続きを簡潔にまとめ、それを利用した集団準拠評価の効用と限界について指摘しなさい。
【リポート対策 設題】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
⇒受理リポートに、教師のもつパワー、教師のリーダーシップ論等を追記したものです。
■現在、下記のリポート・対策資料を販売しております。少しでも科目履修の時短になれば幸いです。
⇒https://www.happycampus.co.jp/docs/918889177526@hc22/
または レベル1 でご検索ください。
日本国憲法
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特別な教育的ニーズの理解とその支援
総合的な学習の時間の指導法
生徒指導・進路指導の理論及び方法
教育相談の理論及び方法
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米文学史
英米文学研究
英米文学概論
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佛教大学
教育心理学
レポート
リポート
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対策
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レベル1
レベル1
令和4年
令和5年
2022年
2023年
- 550 販売中 2022/10/05
- 閲覧(1,932)
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2019年度 佛教大学 S0105 教育心理学 科目最終試験の6設題と6解答 90点合格済 出題履歴つき
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【内容】2019年度 佛教大学 S0105 教育心理学の6設題と6解答90点合格済みです。出題履歴つき。
参考文献は佛教大学指定教科書「改訂 教育心理学」杉田千鶴子 編著
・キーワード、キーセンテンスは赤マーカーでチェックしてます。
・教科書を分かりやすくかみ砕いた文章にし、段落分けを明確することで暗記しやすいように構成しています。
・A4用紙一枚につき1設題と1解答です。800字から900字で構成しています。
・6.知能および創造性の解答については、教科書の該当箇所が少ないため、600字程度になっています。ご了承ください。
・4.ボウルビィのアタッチメントの解答については、教科書だけでは、内容がわかりにくいため、ほかの書籍から解答パターンその2として付け足しています。
※ 論述しなさいは、事実を述べる→自分の意見(私見)を述べる構成にすると良いです。
※ 考察しなさいは、自分の考えを説明する→教科書の該当箇所をもとに説明する→その結果わかったことを書く構成にすると良いです。
設題
1. P27 象徴機能とは何をいうのか明らかにし、その発生について具体例を示して説明しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい
2. P78 学習理論の中で、条件づけ理論・認知説・社会的学習理論について各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ
3. P176 心理学におけるフラストレーションのとらえ方を説明し、その原因・その時の反応・耐性について解説せよ
4. P218 ボウルビィのアタッチメントについての所説を紹介し、乳幼児期のアタッチメント形成と青年期の対人関係のあり方との関連について考察しなさい
5. P238 学級集団としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい。また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい
6. P275 知能および創造性それぞれの概念を明らかにし両者の相違点について論述せよ
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佛教大学
試験
合格
解答
教育心理学
学校
教師
小学校
2019
- 550 販売中 2018/01/16
- 閲覧(7,116)
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発達心理学「設題①(略題)-幼児前期の発達的特徴と危機、設題②(略題)-虐待と発達の障害」(A判定レポート課題)
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【概要】
2020年度 東京福祉大学 2201 発達心理学のA(100~90点)判定レポート2題分セットです。
【レポート設題1】
乳幼児期から老年期に至るまでのライフステージのどれかを選んで発達的な特徴をまとめ、その段階に起こりがちな危機を1つ挙げて、対応を考察せよ。
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(注)公開しているレポートは、幼児期前期(1歳6か月~3歳頃)を選択し作成したものです。
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【レポート設題2】
虐待と発達の障害との関係について述べよ。
【分量】
設題1:3030字(指定レポート用紙8枚)+参考文献
設題2:3082字(指定レポート用紙8枚)+参考文献
【評価担当教員からの所見】
よく説明されていました。
よく考察されていました。
レポート作成の参考になれば幸いです。
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発達心理学
2201
ライフステージ
発達的な特徴
段階
危機
虐待
障害
レポート
合格
2020
東京福祉大学
- 550 販売中 2021/10/04
- 閲覧(2,081)
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教育心理学試験5つセット、道徳教育試験4つセット、算数科教育法6つセット+算数科教育法レポート、お得セット
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教育心理学、試験問題5つセット
学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ
学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。
学級というのは子どもにとっては単なる知識や技能の獲得の場であるだけでなく、子どもの精神的発達に重要な影響をもたらすことや社会というものを理解し適応する能力を養う場面である。
集団形成過程をみてみると、スタンフォードらはルールが成立以前に信頼ができあがること、またルール作りには対人葛藤が伴う事、しかしながら、この時期だからこそ新しい進歩が生み出されることを主張している。
だが、同時にある種の集団のダイナミックスがある生徒にとっては負の影響を与える事も考慮しなくてはならない。
学級構造についてみてみると、協力過程と競争過程があって、ある研究から協力が学級構造の基礎となっている場合には他児童や学校に対する態度が改善されることがわかった。競争過程の利点はドリル学習やスピードを要する課題においてである。
また、学級集団が目標達成のために機能する為にはリーダーとしての教師とフォロワ
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教育心理学試験5つセット
道徳教育試験4つセット
算数科教育法6つ+レポートセット
科目最終試験
教育心理学
算数科教育法
道徳教育
- 6,600 販売中 2008/11/10
- 閲覧(2,196)
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
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