連関資料 :: a
資料:4,333件
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課題レポートＡ判定
- 「分かる（分からせる）授業」とは、教師が児童生徒を強制的に学習させ、丸暗記させるといったものではなく、児童生徒自らが「知る」「分かる」「できる」と実感し、学習する楽しさと、意欲的に取り組む姿勢を形成するような授業である。人間は、学ぶことで成長し、その成長を確認して喜び、その喜びがエネルギーとなってさらに分かりたいと思うものである。 「分かる授業」を実践することは、次の世代を担う人材育成のため、教師が永遠に追究すべき課題である。 1．学習指導要領との関連性 「中学校学習指導要領」に、学習指導について配慮すべき事項が示されている。この中で、「分かる授業」の実践に関連して、次の4項目があげられている。
- 環境 情報 教師 子ども コミュニケーション 学校 学習 発達 メディア 生徒
1,650 販売中 2011/08/25- 閲覧(2,134)
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基礎情報学：大阪芸短リポート評価【Ａ優】アラン・ケイ(Alan Curtis Kay)の述べる「Communication Amplifier」と｢Fantasy Amplifier」について、あなた自身
- リポート、学校名：大阪芸術短期大学、学科名：通信課程、保育科 科目名 ： 基礎情報学、作成日：平成２５年５月、成績：Ａ（優） キーワード＝大阪芸短、保育科、リポート、コンピュータ、情報通信、ネットワーク、保育教育、アラン・ケイ、コミュニケーション増幅器、ファンタジー増幅メディア 参考文献：「基礎情報学」、村上 優 著、大阪芸術大学短期大学部通信教育部 発行 設題：アラン・ケイ(Alan Curtis Kay)の述べる「Communication Amplifier」と｢Fantasy Amplifier」について、あなた自身の視点で分析しあなたの考えを述べなさい。
- 大阪芸短 保育科 リポート コンピュータ 情報通信 ネットワーク 保育教育 アラン・ケイ コミュニケーション増幅器 ファンタジー増幅メディア
- 550 販売中 2013/08/22
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課題レポートＡ判定
- 1．来談者中心カウンセリング（療法） 来談者中心カウンセリングは、かつて非指示的療法といわれ、アメリカの心理学者ロジャーズによって提唱された心理療法の１つである。その基本的立場は、１人の人間として生きるクライエントの主体性を終始徹底して尊重・共感し、交流し合う治療法である。 それはカウンセラーとの関わりを重視し、クライエントの自己実現と成長を最大限に可能にすることをめざすという原理に基づいている。 それまで支配的であった診断や指示・指導に重点の置かれたカウンセリングからカウンセラーの態度やあり方、クライエントへの関わり方を中心に据え、これまでのカウンセリングの流れを大きく変えたものである。ロジャーズは、カウンセラーは次のような考え方や態度をもってカウンセリングを進めなければならないと考えている。
- 心理学 アメリカ カウンセリング 子ども 心理 社会 学校 生徒指導 行動 問題
- 1,650 販売中 2011/08/11
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会社法、発起人AはB株式会社を設立したが、その設立手続き経過中、定款に何らの記載ないままAはCの有する土地（実質的価値3000万円）を工場用地として利用すべく、この土地を買い取る旨の契約を締結した。
- 会社法（A０８A） 課題文不要のため省略しました。 株式会社は、法人格という権利の主体として、自らの意思によって法律行為をすることで、その効果として法律関係を形成しなければならない。自然人の法律行為とは違い、法人は当然に人格を持たないため、意思決定の方法、どのような意思に基づいた行為を行うことを可能とするものとして存在するのか、そして、その権利義務の帰属点を明確にするために、それがどのような組織であるのかを定款の作成によって示さなければならない。これが作成され、公証人による定款の認証、社員の確定、変態的設立事項の調査、会社財産の確定、機関の確定、設立時取締役による調査等を行い、設立登記をすることで初めて成立となる。 本問は、発起人Aが会社の設立登記前の段階に、定款に何らの記載もないままCの有する土地を工場用地として買い取る旨の契約を締結したものである。そのため、この行為は設立後のB株式会社に当然に帰属するのかが問題となる。 定款には、記載がなければ定款自体が有効とならない必要的記載事項（２７条、目的、商号、本店の所在地、設立に際して出資される財産の価額または最低額、発起人の氏名または名
- 法律 問題 会社法 株式 株式会社 権利 法人 契約 登記 代理 定款 変態的設立事項 開業準備行為
- 550 販売中 2009/04/08
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課題レポートＡ判定
- 教育課程とは，学校の教育目標を具現化するための設計図であるといえる。 学校で編成される教育課程とは，学校教育の目的や目標を達成するために，総合的に組織した教育計画である。その意味で， 各学校の教育課程とは，各学校が自校で挙げた教育目標を具現化するために、いかに取り組もうとしているのか，教育課題に対してどのような視点から取り組もうとしているのかを明白に示す、学校の経営指針ともいえるのである。 高等学校学習指導要領第1章総則の第1款の教育課程編成の一般方針においては、教育課程編成の基本的な原則を示すとともに、教育課程の編成に関し、特に配慮すべき事項及び学校教育を進めるに当たっての基本理念について次のように示している。
- 環境 学校 教職 教師 社会 教育課程 発達 学習指導要領 地域 生きる力
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