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2017年度 S8109 教育方法学1(中・高) テスト対策【85点合格】 リポート【A評価】 セット販売
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2017年度 S8109 教育方法学1(中・高) テスト対策【85点合格】 リポート【A評価】 セット販売
【テスト対策】
この科目はテスト内容は簡単に見えますが、採点者が厳しいようです。
教科書をまとめて丸のみでは合格できなさそうです。
→教科書まとめるだけでは30~50点だそうです。
難しい言葉を使わずに、シンプルにまとめました。
話の流れも繋がっていて、テストだけでなく将来教員になった時にも活用できるように作成しました。
文字数は1000文字くらいなので、裏面までいくようにはしてあります。
また、最後のまとめとして考察も加えているので、そこそこの点数が取れたんじゃないかなと思います。
★テスト問題は最後に記述します。
【リポート】
誰でもわかりやすい、参照しやすいリポートを意識しました。
この科目のリポートは教科書すべてを読み込んで、理解したことをまとめないとそもそも合格できないみたいです。
→詳しくはシラバスに記載されていると思います。
教科書のどのページのどの文章を参照したのか細かく参考文献に記載してあるので、誰が見てもわかりやすいと思います。
また、使用した参考文献は教科書のみなので、リポートを読むだけでも大まかな教科書の内容が見えてくるんじゃないかなと思います。
【テスト内容】
S8109 教育方法学 データは★マークのみです。
★OECDが行っている「生徒の学習到達度調査PISA」における「読解力」で求められている能力について説明し、その能力を育成するための教育方法について5項目以上を提案しなさい。
★教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすべきかを述べなさい。
●目標準拠評価における観点別評価の4つの観点を説明しなさい。また目標準拠評価を行うに当たって配意すべき点について述べなさい。
●従来の通信教育をeラーニングで実施する場合、考えられる
★目標準拠評価の定義及び長所と短所(留意点を含む)を説明し、そこで重要と考えられているポートフォリオ評価とパフォーマンス評価についてその内容を説明しなさい。
●学年と科目を挙げ、学習者に「なぜ」「どうして」
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環境
実験
評価
情報
学習
授業
子ども
教師
経済
社会
550 販売中 2018/02/27
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【割安】【佛教大学】P6303【英文法】【第1設題、第2設題セット】2018年度対応 A判定
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オリジナルレポートです。2018年度に対応しています。色々な資料やサイトを参照しながら作成しました。A判定で、「結構です」とのコメントをいただきました。かなり苦労するレポートだと思いますが、皆様の参考の一助になればと願っております。
【第1設題】
英語の主語名詞句に関して,名詞に被せられる限定詞(determiner)の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し,それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際,日本語の「は」と「が」による区別との関係をも明らかにしなさい。
【第2設題】
4種の使役動詞構文の使い分けを分類整理し,その結果が実際の使用例でどの程度確認できるかを見極めなさい。分類した結果がうまくあてはまる場合と当てはまらないとも思われる例があれば,その適用範囲を見極めなさい。
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レポート
通信教育
教員免許
英語教員免許
佛教大学
P6303
英文法
第1設題
第2設題
A判定
2018
660 販売中 2017/11/07
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佛教大学・言語学概論 第1設題 A判定 (言葉の意味が脈絡によって異なる場合を例を挙げて説明しなさい)
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言葉の意味が脈絡によって異なる場合を、例をあげて説明しなさい。
脈絡とは、物事の筋道という意味の言葉である。一言、物事の筋道と言っても、その中には多様なものが含まれている。そこでまず、言葉の意味を変える脈絡にはどのようなものがあるかを考えてみたい。
言葉が時を越えて使われている場合、時代背景という脈略が時代によって異なるため、その意味に違いが生まれることは容易に想像できる。つまり、「時代」という脈略がまず一つ考えられる。同じ言葉であっても、大陸を越えて伝わるとそれが違った意味になる事がある。また、その場合時代が同じであっても、言葉の使われ方が違うために意味が異なるというばあいも考えられる。つまり「場所」という脈絡の中で、言葉の意味が変わってくることもある。では・・・
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佛教大学
言語学概論
第1設題
脈絡
660 販売中 2012/10/15
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新しくなった
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