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特別活動研究　合格レポート　<strong>A</strong>判定　２０１６年度対応

特別活動研究　合格レポート　A判定　２０１６年度対応
特別活動において学校生活が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。　このレポートは、佛教大学通信教育で合格したレポートです。判定はA判定でした。　レポートを書くときはどこから書けばいいのか、なかなか手をつけられずに時間だけが過ぎてしまいます。　このレポートを参考に、レポートを作成していただけると幸いです。　皆様が、教員になるという夢が実現することを心より願っています。第１章　学校行事第１節　学校行事の目標学校行事の目標は、学習指導要領第６章の第２の[学校行事]「１目標」で、示されている。『学校行事を通して、望ましい人間関係を形成し、集団への所属感や連帯感を深め、公共の精神を養い、協力してよりよい学校生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる。』　学校行事は、全校又は学年という大きな集団を単位として行われる活動である。教師は、全校又は学年という大きな集団の特質をよく理解し、児童が各種の学校行事に積極的に参加できるようにしたり、役割を担ってその責任を果たすことができるように..
佛大佛教大学佛教大学通信教育佛教大学通信教職教員特別活動において学校生活が果たす役割を整理し
550 販売中 2012/04/27
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【２０１２年度版】国語科教育法 <strong>A</strong>判定　NEW

【２０１２年度版】国語科教育法 A判定　NEW
A判定を頂き、合格しています。 2012年度版に対応しています。働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。国語科授業の計画と評価について述べよ。第1章　学習者主体の授業　学校教育における教師の役割を簡潔に述べると、「学習者の支援」に他ならない。学校教育における主体は学習者である。もちろん、学習指導要領は学校教育課程から年間指導計画、単元指導計画、１単位時間の計画などの全ての課程の基準となるが、主体とはならないだろう。現場の教師は目の前にいる学習者の実態上の課題を個別に把握し、それを基準として授業の計画をしていく必要がある。これからの時代に求められる国語科教師の力量は、学習者の日常生活に必要な言語能力を育成するために、学習者主体の授業を計画する力が必要と言えよう。　先に述べたように、教師が授業の計画をする前提には学習者の実態の把握が必要である。国語科においてのそれは「学習者の国語力の把握」である。学習者の国語力は、国語科教育のみでは形成できない。なぜなら、
歴史日本小学校学校学習指導要領指導文化学習児童佛教大学リポートレポート２０１２年２０１１年４月５月６月７月８月９月１０月１１月１２月最新２０１１年度２０１２年度
550 販売中 2012/07/18
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【<strong>A</strong>判定合格】S0532　生徒指導・進路指導の研究

【A判定合格】S0532　生徒指導・進路指導の研究
S0532生徒指導・進路指導の研究こちらのレポートはA判定で合格したものです。 ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、こちらは参考程度にご活用ください！
S0532 生徒指導進路指導佛教大学
550 販売中 2016/10/24
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2016年度学校教育職入門 S0525 <strong>A</strong>評価

2016年度学校教育職入門 S0525 A評価
テキストを中心に纏め完成させました。「教職員に求められる資質について詳細な考察がなされています。とりわけ教師の資質に言及した中央教育審議会（1997）や教育職員養成審議会（1997）の各答申について詳しく記されており、設題の趣旨が正確に把握され大変よくまとまっています。今後の学習としては文部科学省がこれまでのゆとり教育の路線を方向転換し、基礎・基本的な学力の習得に向かう現状も考慮に入れてください。」との所見を頂いていますので、レポート内容の組み立てに役立つのではと思います。勉強の参考にして下されば幸いです。
小学校子どもコミュニケーションレポート教師教職社会心理学校生徒指導 2016 佛教大学 A評価 28 A リポート教育学校教育職入門 S0525
550 販売中 2022/05/02
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【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【<strong>A</strong>評価】

【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】
【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】第一設題：50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること教科書の内容を簡潔に述べています。少しでもお役に立てれば幸いです。
人権（同和）教育佛教大学佛大佛大レポート
550 販売中 2017/03/07
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聖徳　通信　犯罪心理学　第１課題　評価A
【評価】A 文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載）課題名：犯罪と遺伝の関係を研究するためにはどのような方法があるか。これまでの研究結果からどのようなことがいえるか述べなさい。
聖徳通信犯罪心理学
770 販売中 2018/03/16
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聖徳　通信　臨床心理学　第１課題　評価A
【評価】A（合格レポート）文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日全て詳しく記載）課題名：エリクソンの発達論（心理・社会的発達段階論）と、フロイトの発達論（心理・性的発達段階論）の観点から、青年期の問題について論じなさい。
聖徳通信臨床心理学心理心理学科
550 販売中 2018/03/16
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【レポート】P6303　英文法　第一設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】P6303　英文法　第一設題　A判定
Ｐ６３０３　英文法『主語を先行詞にした非限定の関係詞文句と分詞構文とを比較考察しなさい。』 Ⅰ．「主語を先行詞にした非限定の関係詞文句」について　まず「文句」について説明を加えると、つまりは英語で言うところのclauseを指す。多くの文法書では「節」と翻訳されているが不適切なため「文句」と言い換えている。次に「関係詞文句」であるが、これは従位文句の１つであり文中で形容詞に相当する働きをする形容詞文句のことである。そして次に「非限定」であるが、関係詞文句には限定、非限定の2種類の用法がある。限定文句には様ざまな種類があるが、非限定文句は一様であるとの誤信がありここで非限定の多様性を明らかにする。　非限定関係詞文句には少なくとも3種類の用法がある。一つ目は「挿入句的非限定関係詞文句」、二つ目は「継続的非限定関係詞文句」、3つ目は「分離関係詞文句」である。 ①「挿入句的非限定関係詞文句」先行詞の後に挿入され、その内容を描写する。特に主語を先行詞とした場合に「譲歩」や「理由」等の言外の意味が出る。 ②「継続的非限定関係詞文句」非限定の関係詞の中には先行詞をうけてさらに話を進めていく文句
P６３０３英文法佛教大学通信教育レポート A判定第一設題
660 販売中 2009/04/30
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４設題のみ【テスト】<strong>A</strong>６１０７　教育学入門　合格済み

４設題のみ【テスト】A６１０７　教育学入門　合格済み
Ａ６１０７　教育学入門『①価値多元化と教育との関連について、具体例を挙げて、述べなさい』『②「生きる力」を育てるために、あなたはなにが最も大切なことと思うかその理由を挙げて述べなさい』『③子供にとって「家庭」はどのような意味をもっているのか、あなたの考えを述べなさい』『④「教育」において子供の「個性」を尊重するとはどういうことか、あなたの考えを述べなさい』『価値多元化と教育との関連について、具体例を挙げて、述べなさい』価値の多元化は社会に様々な影響を与えており、教育において価値多元化は、個人の価値観の個別化、世界観や道徳・生活様式の個人化をもたらし、教育目標の決定を困難なものへと変え教育の基盤に揺らぎをもたらしている。言い換えると、価値多元化は教育の危機の精神的背景になっており、その思想は合理主義、個人主義、快楽主義などである。最近の教育問題として「学級崩壊」が挙げられるが、学級崩壊は生徒の自己中心的行動や、生徒同士の人間関係の希薄さなどが原因で授業が成立しないなどの状況に陥っている。やはり背景にあるのは個人主義や快楽主義などである。価値多元化が教育にもたらす弊害を克服するた
A６１０７教育学入門佛教大学通信教育テスト解答合格済み
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