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資料:4,341件

  • 課題レポートＡ判定
  • １．薬物が働くメカニズム 　まずシナプス上で起こると考えられている事象の過程について述べていく。 活動電位が終末ボタンに達すると、ボタン内にカルシウムイオンが流れ込み、ボタンから神経伝達物質が放出される。その神経伝達物質は、シナプス間隙に入り、そのままシナプス後膜終末に向かって放散される。シナプス後膜終末には受容領域があり、もしシナプス後膜受容体と神経伝達物質が正しくフィットするならば（錠と鍵の関係）、神経伝達物質は受容体に取り込まれる。その結果、シナプス後膜の半透膜が荷電され、イオン（ナトリウム、カリウム、塩化イオン）に対し透過性を増し、そのイオンが後膜細胞に入ったり、あるいは出たりする。そのイオンの作用によっては、興奮性または抑制性の信号を送ることになる。
  • 心理学 心理 神経 薬物 ロック シナプス イオン 合成 治療 ボタン
  • 1,650 販売中 2012/04/26
  • 閲覧(4,973)
  • 【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容音楽　S5521　第1設題 A判定
  • 佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 ○学校現場を想像して具体的な内容のレポート作成に努めました。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 平成29年版小学校学習指導要領における各学年(どの学年を選んでもよい)の「2 内容」の４つの活動（歌唱の活動・器楽の活動・音楽づくりの活動・鑑賞の活動）を確認し、それぞれの活動に１つずつ「指導する事項」（合計４つの指導する事項）を任意に選ぶ。それぞれの「指導する事項」に適した具体的な指導方法と，その指導を行うために教師が備えておくべき音楽的能力（「指導方法」と勘違いしないこと。あくまでも教師の「音楽的能力」そのものをあげる）について，テキストの内容と私見を織り交ぜて具体的に論述せよ。 【教授からのフィードバック】 考察の中でも，「「短い物語（映像）を観て効果音を発見し、音に価値付けする活動」を通して「物語や詩に効果音をつける活動」を指導したい。初めに短い物語（映像）を鑑賞する。その際に発見した効果音の①場面②どんな音③物語に対する効果をワークシートに記入してもらう。発見した効果音をグループで共有する。教師は効果音をつける活動に入る前に音の①強弱②タイミング③テンポ④リズムとその効果を児童に考えさせたい。」という点は，指導法を確立させ，児童の音楽的能力を定着させようとするものであり，評価できる。また，児童の意欲向上をはかるための，授業づくりの方向性も評価できるものである。 ○参考文献 高見仁志（2018）『新しい小学校音楽科の授業をつくる』ミネルヴァ書房 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
  • 初等教育内容音楽 S5521 佛教大学 2021年度 最新 合格済み レポート A判定 第1設題
  • 550 販売中 2021/07/19
  • 閲覧(5,323) 2
  • 【佛教大学/最新2021年度】障害教育総論　介護体験　第1設題　レポート　A判定
  • 佛教大学 合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 介護体験の代替措置の障害教育総論レポートです。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 ①特別支援教育からインクルーシブ教育を目指すにあたり、「障害」の概念をどのように捉えなおせばよいか。特殊教育時代の認識との違いを明らかにしつつ、具体的に述べよ。 ②特別支援学校小学部・中学部の「自立活動」について、その「教育目標」や「教育過程編成の一般方針」及び「内容」を具体的に説明せよ。 ○参考文献 菅原伸康（2011）「特別支援教育を学ぶ人へ」ミネルヴァ書房 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/
  • 障害教育総論 介護体験 佛教大学 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 最新
  • 660 販売中 2021/08/24
  • 閲覧(4,497) 2
  • 【佛教大学/最新2021年度】教育心理学　S5193　第1設題　レポート　A判定
  • 佛教大学 【合格済み】のレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 テキストの概説に経験や意見を加えて論述しています。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。 【教員からのフィードバック】 設題に対してとてもうまくまとまっています。お疲れ様でした。 ○参考文献 神藤貴昭・橋本憲尚（2019）「新しい教職教育講座 教職教育編④ 教育心理学」ミネルヴァ書房 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
  • 教育心理学 S5193 佛教大学 佛大 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 最新
  • 550 販売中 2021/11/04
  • 閲覧(3,646) 2
  • 【佛教大学/最新2021年度】人権（同和）教育　S5481　第1設題　レポート　A判定
  • 佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 ○小学校時代の同和教育の実態や私見を含めて論述しています。 ○同和問題の歴史的背景や「生きる力」「触れ合い」「相手を知ること」を主点に 人権（同和）教育のあり方について考察を心掛けています。 【第1設題】 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と 学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。　 【教授からのフィードバック】 論題に即して丁寧に論じたリポートで評価できます。 ○参考文献 後藤直ほか（2005）「同和教育実践-新たな人権教育の創造-」ミネルヴァ書房 法務省「主な人権課題」（https://www.moj.go.jp/JINKEN/kadai.html 閲覧日:2021年11月14日） ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
  • 人権（同和）教育 S5481 佛教大学 佛大 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 通信 最新
  • 550 販売中 2021/11/15
  • 閲覧(2,322) 2
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