連関資料 :: a
資料:4,323件
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玉川大学 通信教育部「児童理解と教育相談」第2分冊 評価A
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<課題>
教育相談には啓発・予防・治療の3段階があります。それぞれの段階で教員がすべきことは何かを簡潔に論じなさい。また,「口数が減った児童に気がついた」場合を例にして,それは前述のどの段階なのかを述べたうえで,教員としてどのように対応するか述べなさい。その際,児童にどのように声をかけるのかやりとりを含めて書きなさい。口数が減っている児童に対して,ただ話しかけるのではなく,テキスト全体を学習し,児童を理解する視点から言葉がけをすること。
※27年度課題※
<批評>
啓発の段階での指導・対応を大切にしたいものである
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玉川大学
レポート
児童理解と教育相談
玉川大学通信教育部
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2016年度対応 P6303 英文法 第2設題 A判定合格済み
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P6303 英文法 第2設題 A判定合格済みリポートです。2016年度に対応しています。リポート作成の参考になさって下さい。
設題:「4種の使役動詞構文の使い分けを分類整理し、その結果が実際の使用例でどの程度確認できるかを見極めなさい。分類した結果がうまくあてはまる場合と当てはまらないとも思われる例があれば、その適用範囲を見極めなさい。」
テキスト:マーク・ピーターセン著 『続日本人の英語』 岩波新書 2010年
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2016
佛教大学
通信教育課程
英米学科
英文法
P6303
リポート
- 550 販売中 2016/04/11
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64543/法政大学通信教育部/原価計算論Ⅱ/A+最高評価レポート
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法政大学通信教育学部
合格評価を得た解答を、そのまま出品いたします。
出品者からのコメント
担当教官は採点基準として、指定教材に散りばめられた論点の網羅性を重要視している様です。この合格答案を参考として重要論点を効率的に把握して下さい。
問題本文
直接原価計算の意義と特徴を全部原価計算との対比で2400字程度で論じなさい。そして、次の問題を別紙に解いて、リポート用紙の設題の最後のページに貼付しなさい。
参考文献:原価計算テキスト 2006年3月 佐藤康男・福田淳児 ㈱中央経済社
尚、本文中の具体例は全て実務上の実体験に基づくものです。
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原価計算論
法政大学
通信教育部
商業
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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