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聖徳大学 「教育方法学」第一(評価B)&第二課題(評価A )&テスト問題
第一課題第一設題:評価B
「教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つか論述せよ」
<参考文献>
教育方法学 佐藤学 岩波書店 2008年9月
教育方法学(学習指導書) 聖徳大学通信教育部(著・出版とも) 2009年2月
第二課題第一設題:(評価A)
あなたは教育方法学の学習から、教職の専門性についてどのように理解できたか、論述しなさい。
<参考文献>
第一課題に同じ
<コメント>
第一課題は、「レポート課題に即した論述で評価できる」としながらも、「もっと教科書や指導書で議論されているトピック等に関連させながら論を展開するとなおよい」との講評。
第二課題は「テキスト等の議論を手掛かりに整理して論述されている。また、その論述内容から教職の専門性に関する理解を評価できる」とのコメント。
「テキストをベースに論を発展させる」というのが高評価を得るポイントのように思える。
テスト問題は2010年度、自身が受験した時のもの。2011年現在、問題は変わっていない様子。
が、以降は分からないので、ご確認くださいね^^;
ただこの科目で気を付けなければならないのは、返却の遅さ。自分は半年以上返ってこず、督促をしたらようやく返ってきました。早めに手がけることをオススメします。
聖徳大学
教育方法学
評価B
評価A
770 販売中 2011/08/29
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A 評価
「物理・化学的および心理的ストレス誘発因子による心身の機能変化と、それらへの対処について述べよ。」
厚生労働省が5年ごとに実施している労働者健康状況調査では、強い不安や悩み、ストレスがある労働者は平成19年に58%であった。そして、その内容としては、職場の人間関係の問題が38.4%、仕事の量の問題が30.6%、仕事の質の問題が34.8%となっている。このように、現代人は職場や仕事に対して強いストレスを感じていることがわかるが、本稿ではそのストレスによって生じる心身の機能変化と、それらへの対処について考察していく。
まず、ストレスに対しての定義であるが、『衛生管理(上)第1種用』では、「外部環境からの刺激をストレッサーと呼び、ストレッサーによって生じる変化をストレスと呼び、ストレッサーに対する反応をストレス反応と呼ぶ」と述べられている。このストレッサー
東京福祉
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佛教大学通信教育部 理科教育法Ⅱ S8105 第一設題 A 評価
佛教大学 理科教育法Ⅱ S8105 第一設題 A評価です。
ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、テスト対策の資料としても使用できるのではと思います。
《所見のまとめ》
前半についてはよくまとまっているという評価でした。
後半の教材化の具体論に関しては理科の多岐にわたる目標(科学的な態度、方法、関心、心情など)を分析しながら、その目標達成に最適な素材として地域素材の教材かという具体的各論があればなおよい、という評価をいただきました。
環境
日本
小学校
子ども
自然
地域
学校
人間
家族
生物
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Reikyu-sha (Japanese Hearses or Funeral Cars)[東京学芸大学・教育学部・日本宗教学・評価A ]
"Reikyu-sha" means a Japanese funeral car. It is used for carrying a dead body from a funeral hall or home to a crematory. Funeral cars have been used in other countries, too. But Japanese ones have some conspicuous characteristics and histories in comparison with the others.
ln early stages of Taisho Era, the first reikyu-sha was introduced in Japan. In those days, people used cars imported from the U.S. or Europe as reikyu-sha. This type of cars is called "you-gata (Western style) reikyu-sha".
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死
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