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佛教大学 2017年　英語レポート　Z1003 英語コミュニケーション　第一設題 <strong>A</strong>判定

佛教大学 2017年　英語レポート　Z1003 英語コミュニケーション　第一設題 A判定
佛教大学の英語コミュニケーション(Z1003)、第1設題のリポートです。 2017年5月にA判定の結果をいただいております。
佛教大学 2017 Z1003 英語コミュニケーション第一設題 A判定レポートリポート
550 販売中 2017/06/05
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「髪形の自由」の憲法的保障について考える［東京学芸大学・教育学部・日本国憲法・評価<strong>A</strong>］

「髪形の自由」の憲法的保障について考える［東京学芸大学・教育学部・日本国憲法・評価A］
髪形の自由に関しては、２つの代表的な教育訴訟の判例がある。１つは「丸刈り訴訟」（熊本地裁昭和６０年１１月１３日判決）、もう１つは「パーマ訴訟」（東京地裁平成３年６月２１日判決）である。本レポートでは、「丸刈り訴訟」を中心に据えながら、「パーマ訴訟」についても参照する形で、この２つの具体例に現れた論点を整理し、教育現場における髪形の自由について、考察を加えていくことにする。　まず、「丸刈り訴訟」についてであるが、原告側の主張はだいたい次のようなものであった。?他の居住地、女子の生徒と差別するもので憲法１４条違反である。?法定手続によらず身体の一部の切除を強制するので憲法３１条違反である。?髪形という思想の表現手段を侵害するので憲法２１条違反である。?校長の裁量権の逸脱である。　これに対する判決は、だいたい次のようなものであった。?’校則は各学校で独自に判断して定められるべきものであるから、合理的差別である。男性と女性とでは髪形について異なる慣習があるので、合理的差別である。丸刈りはこの地域において男子児童生徒の髪形として広く行われているものであり、特異な髪形とは言えない。?’強制的に頭髪を切除する規定はなく、強制的な切除を予定していなかった。?’中学生において髪形が思想等の表現であると見られる場合は極めて希有である。?’校則は教育目的であって、かつ、社会通念に照らして合理的と認められる範囲においてのみ是認される。学校側の校則制定目的は合理的根拠に乏しく、教育上の効果に疑問の余地があるが、教育上の措置については画一的に決することはできず、実際に教育を担当する者の技術的な判断に委ねられるべきものである。したがって、校則が教育目的で定められたものである場合、その内容が著しく不合理でない限り、違法とはならない。
レポート法学学校教育ライフスタイル幸福追求権自己決定権公共の福祉
1,320 販売中 2006/02/15
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八洲学園大学情報資源組織論第1回【2021年秋期 <strong>A</strong>評価】

八洲学園大学情報資源組織論第1回【2021年秋期 A評価】
八洲学園大学情報資源組織論第1回課題 2021年秋期レポート評価：A 盗用や転用は禁止されております。このまま提出はせず、レポート作成の際の参考としてお使いください。
八洲学園大学図書館司書情報資源組織論
1,540 販売中 2023/06/28
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八洲学園大学図書館制度・経営論第1回【2021年秋期 <strong>A</strong>評価】

八洲学園大学図書館制度・経営論第1回【2021年秋期 A評価】
八洲学園大学図書館制度・経営論第1回課題 2021年秋期レポート評価：A 盗用や転用は禁止されております。このまま提出はせず、レポート作成の際の参考としてお使いください。
八洲学園大学図書館司書図書館制度・経営論
1,540 販売中 2023/06/28
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八洲学園大学図書館情報資源概論第1回【2022年秋期 <strong>A</strong>評価】

八洲学園大学図書館情報資源概論第1回【2022年秋期 A評価】
八洲学園大学図書館情報資源概論第1回課題 2022年秋期レポート評価：A 盗用や転用は禁止されております。このまま提出はせず、レポート作成の際の参考としてお使いください。
図書館八洲学園大学図書館情報資源論
1,540 販売中 2023/06/29
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【聖徳大学通信心理】健康・医療心理学Ⅰ　第１課題　テストバッテリーとは　評価<strong>A</strong>

【聖徳大学通信心理】健康・医療心理学Ⅰ　第１課題　テストバッテリーとは　評価A
テストバッテリーとは何か、さらにその重要性について説明しなさい
聖徳大学　通信　心理　健康　医療　テストバッテリー
550 販売中 2023/08/21
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京都芸術大学通信教育部　2021年・芸術教養講義5【評価<strong>A</strong>】レポート試験

京都芸術大学通信教育部　2021年・芸術教養講義5【評価A】レポート試験
※このまま提出せず、参考資料としてお使いください。課題自身の日常生活や仕事を振り返り、未だ解決できておらず、かつワークショップによって解決の可能性があると思われる問題を一つ挙げ、それを解決するためのワークショップのプログラムを企画してください。レポートには「対象とする問題」「ワークショップの目標」「参加者」「導入」「知る活動」「創る活動」「まとめ」「目標を達成するために特に工夫したところ」「期待される結果」がわかるように見出し等をつけてわかりやすく記述し、1200字程度でまとめてください。
京都芸術大学通信教育部芸術教養講義ワークショップ京都芸術大学
880 販売中 2024/02/14
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京都芸術大学通信教育部　2021年・芸術教養講義2【評価<strong>A</strong>】レポート試験

京都芸術大学通信教育部　2021年・芸術教養講義2【評価A】レポート試験
※このまま提出せず、参考資料としてお使いください。課題以下の２つの課題のどちらか一つを選択し、課題内容をレポートにしなさい（1200字程度）。 (1) 自分の身のまわりの行事や参加したイベント等を素材に、これを「時間のデザイン」の観点から言及してください。 (2) 新たなイベントやアートプログラムのアイデアを、「時間のデザイン」をテーマに企画化してください。
京都芸術大学通信教育部京都芸術大学芸術教養講義
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