連関資料 :: 教育法
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【テスト・指導案のみ】 Z１３１２ 教科教育法英語 教科教育法英語１ 学習指導案 合格済み
- Ｚ１３１２ 教科教育法英語 （２）与えられた題材を用いて中学1年生対象の学習指導案を作成しなさい。 Lesson 12 “my pen friend’s dog” section2 Princess likes Jim very much. She helps him in football games. She gets the ball for Jim. She runs very fast. Sometimes Jim takes her to his friend’s house. She is a good dog in the house. She does not run around. （注意） 指導案の「本時の展開」のみを作成（時間配分、指導課程、教師の働きかけ、生徒の反応・活動、留意点を含む） 【本時の位置づけ】 第1時：３単現のＳの導入、練習、新出単語の理解、section1の本文の読解。 第２時：３単現のＳの否定文の導入、練習、新出単語の理解、section2の本文の読解。（本時） 第3時：３単現のＳの疑問文の導入、練習… 【本時の目標】 ３単現のＳの用法を理
- Z１３１２ 教科教育法英語１ 佛教大学 通信教育 テスト 解答 学習指導案 合格済み 教科教育法英語
550 販売中 2009/09/07- 閲覧(7,934)
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2015年日大通信教育部 商法III（小切手法・手形法）1分冊
- 2015年日大通信の商法III（手形法・小切手法）課題分冊1合格レポートです。ご参考程度に止めおきください。剽窃は厳禁です。
- 日大通信 商法III 手形法 小切手法
- 550 販売中 2016/02/26
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2015年日大通信教育部 商法III（小切手法・手形法）2分冊
- 2015年日大通信の商法III（手形法・小切手法）課題分冊2合格レポートです。ご参考程度に止めおきください。剽窃は厳禁です。
- 日大通信 商法III 手形法 小切手法
- 550 販売中 2016/02/26
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【テスト】Z１３１２ 2009年度 教科教育法英語 教科教育法英語１ ６題セット ※指導案無し 合格済み
- Ｚ１３１２ 教科教育法英語 ※指導案無し 『良いテスト・・・』 『英語の発音と・・・』 『クラッシェン・・・』 『ハイムズ、カナーレイ、リトルウッドの・・』 『「話すこと」の要素と指導法･･･』 『「読むこと」の種類と「読むこと･･･」 『良いテストの条件とテスト問題作成上の留意点について論じなさい』 【良いテストの条件】 妥当性、信頼性、実用性の3つの条件が基準になる。 妥当性：テストの問題が設定した学習目標の範囲内に入っていて、測定しようとしている能力を適切に把握できるものであれば妥当といえる。 信頼性：テストの結果に一貫性がある時そのテストは信頼性があるとされる。 実用性：テストの作成や採点に費用や時間があまりかからない場合そのテストは実用性があるとされる。 【テスト問題作成上の留意点】 多様な問題形式を用いること：生徒の英語力をできるだけ正確に採点するために、多様な問題形式を用いて様々な角度から評価することが望まれる。 何を測定したいか問題の狙いを決める：それぞれの問題が生徒のどの能力を評価するためのものであるか、採点者がはっきりとした狙いを持っていなければならない。 一問で一
- Z１３１２ 教科教育法英語１ 佛教大学 通信教育 テスト 解答 ６題セット 合格済み 教科教育法英語
- 770 販売中 2009/09/07
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![[合格]初等家庭科<strong>教育</strong><strong>法</strong> １単位め](/docs/937664839654@hc16/133963/thmb.jpg?s=b&r=1526480028&t= "[合格]初等家庭科<strong>教育</strong><strong>法</strong> １単位め")
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初等図画工作科教育法 学習指導案
- 初等図画工作科教育法 【１】対象学年・指導者 小学１年生・田嶋亮 【２】題材名 「でてきた できた」 教科書名：ずがこうさく１・２上 みつけたよ 出版社：日本文教出版株式会社 該当頁：１０，１１頁 【３】題材の目標 （１）学習の目標 ・身近な場所を使って、積んだり、かいたりする全身的な活動を楽しむ。 ・身のまわりにある材料を使って好きな形をつくりだす。 ・できつつあるものやできたものを互いに認めあう。 （２）評価（評価の四観点） ・全身的な造形活動を楽しんでいる。（造形への関心・意欲・態度） ・身のまわりにある材料で、自分の思いついた形をつくっている。（発想や構想の能力） ・使いたい用具を利用して、思いにあった形をつくっている。（創造的な技能） ・自分の思いを友達に話したり、友達の話を聞いたりして楽しんでいる。（鑑賞の能力） 【４】題材設定の理由 別紙参照 【５】準備 （１）指導者 バケツ、空き缶、シャベル、スコップ、ひも、チョーク、ボール、水など （２）児童 汚れてもいい服装 （３）環境設定 ・砂場・校庭などを用意する
- 授業 評価 指導案
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