連関資料 :: 生徒指導・進路指導の研究

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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong>相談の<strong>研究</strong>

生徒指導・進路相談の研究
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。』　統計によると、不登校の児童の数は年々増えてきており、平成12年時点で小学生の279人に１人は不登校状態であるという。現代が少子化傾向にあるといったことを考慮に入れれば割合からするとかなり上がっていることになる。このことから不登校の児童とどう向き合っていくか、またどのように不登校を未然防止するかといった問題が今後の生徒指導で益々重要な意味を持つものになってゆくと考えられるし、また自分も将来教壇に上がった際にはきちんとした正確な知識を持った上で対処していかなければといった覚悟をあらためて固めることができた。　以下に私がテキストを読んで自分なりに考えたことを整理してみようと思う。最も重要なことは、いかにして児童の不登校を防いでいくかということであるが、テキストには不登校児童の大方に言えることは「空間的・時間的」な居場所はあっても「精神的」な居場所がなくなっている、またそういったストレスを感じる児童の増加が不登校やいじめを促進していると説明されている。それであれば、教員が精神的な居場所を作ってあげることができれば、また生徒がやりがいや夢中になることを見つけることができれば、それできっとストレスは緩和されるだろうし、きっと子供が楽しく学校に通ってくれる大きな助けになり、不登校防止につながるはずである。そのために教員が具体的にできることを、私はテキストを参考に考え二つにまとめてみた。　①生徒が「勉強が楽しい・できる」と思える授業を目指す。 ⇒学校生活の柱である「授業」を楽しんで受けることができるか、もしくは嫌気がさしてしまった状態で受けるかではその児童の学校生活そのものに対する積極性はまるでちがったものになるだろうし、それほど授業は大きいものだと思う。だから私は授業や個別指導によってクラス全体に積極的な空気を流すことができれば、きっと「学校に来たい」と思ってくれる生徒も増えるのだろうと思う。私の理想の教員像も、このような授業を大切にする、そして生徒をひきつける授業ができるという教員であるので、いつか教員になったときには、工夫をこらした授業計画をしっかりと立てて、生徒に勉強ができる楽しさや、芸術を楽しむ気持ちといったものを感じ取ってもらえるようにしたいし、個別指導も生徒の理解によって時間が許す限り行いたい。このような授業に対する努力は不登校防止に大きくつながるのではないかと思う。 ②保護者との信頼関係をなるだけ早期に確立する。 ⇒テキストでも度々強調されているが、価値観が多様化している現代においては、益々このことが重要になってくるのではないかと思う。私が子供の時分、教師は、生徒はもちろん保護者にとってもある程度絶対的なものであったが、近頃よく新聞やテレビで目にするのは、何かと学校や先生ともめる保護者の姿である。保護者が間違っているとは言えないが、少子化の影響で過保護気味になっているのも確かだろうし、また上記の通り社会的な価値観の多様化による、教師と保護者との見解の食い違いも一因かと思う。このような状況の中で私がここだけは徹底して防止に努めたいと思っていることは、保護者が児童の前で学校や教員のことを悪く言及してしまうことである。児童にとって一番身近であり、影響力があるはずの保護者にそれをされてしまうと、教員が児童の信頼をつかむことはかなり困難になると思うからである。例えば、金髪で登校してくる児童がいたとして、その児童にいくら教員が説得したところで、家庭
小学校教育相談生徒指導進路相談
550 販売中 2008/04/14
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生徒指導・進路相談の研究
佛教大学　教職科目レポート以下の科目の合格レポート一覧です。提出したままの形で載せておりますので、レポート作成の参考にして下さい。丸写しは不可でお願い致します。外国史　第一設題　（Ａ評価）教育心理学　第１設題　（Ａ評価）教科教育法社会　第一設題　（B評価）教科教育法社会第二設題　（B評価）自然地理学　第１設題　（Ａ評価）自然地理学　第２設題　（Ａ評価）人文地理学　第１設題　（Ａ評価）人文地理学　第２設題　（Ａ評価）生徒指導・進路相談の研究　（Ａ評価）道徳教育の研究　　(A評価)
外国史教育心理学教科教育法社会自然地理学人文地理学生徒指導・進路相談の研究道徳教育の研究
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・<strong>進路</strong><strong>指導</strong><strong>研究</strong>　試験問題

生徒指導・進路指導研究　試験問題
佛教大学　通信教育学部　生徒指導・進路指導研究　Z1109 　最終試験問題　下記6題についてのまとめ。「教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。」「進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。」「生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ。」「中学・高校におけるいじめの構造とその性質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。」「中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導法を述べよ。」「フリーターの増加がどのような社会的背景から生じるものかについてまとめ、その対応について述べよ。」「教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。」 Ⅰ　教科教育と教科外教育　学校の教育活動は、教科教育と教科外教育に大別できる。教科教育とは、教科の学習指導のことでる。その目的は、主として学力の形成にある。教科とは、学力の具体的内容であり、各教科は学力育成を実現するために導き出されたものである。　教科外教育とは
佛教大学通信科目最終試験教育指導学校社会教科進路試験問題テスト
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>-<strong>進路</strong><strong>指導</strong>の<strong>研究</strong>（初等）リポート

生徒指導-進路指導の研究（初等）リポート
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ』　教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである１）。また、現代の学校現場におけるいじめ・不登校などといった諸問題に対応する生徒指導を行う際に教育相談的な考え方に基づく生徒理解が重要となってくるため、教育相談の役割は非常に重要である２）。　教育相談は「開発的教育相談」「治療的教育相談」「予防的教育相談」の３つに分類することができる３）。「開発的教育相談」の中心は進路指導であるが、勉強の遅れている子どもに対して個別指導を行ったり、勉強方法のコツを教えたりする学業相談も含まれるといった子ども一人ひとりの成長を助ける教育相談活動であるといえる。「治療的教育相談」は適応相談とも呼ばれ、スクールカウンセリングなどがこの項目に該当する。多くの不登校は心理的葛藤など
生徒指導進路指導佛教大学 A評価小学校
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