連関資料 :: 研究

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学習方略の教授と学習意欲高校生を対象にした英単語学習において(実践<strong>研究</strong>)

2016年度　リポート　Z1802　介護等体験<strong>研究</strong>　評点　A

2016年度　リポート　Z1802　介護等体験研究　評点　A
2016年度　佛教大学　リポート　 Z1802　介護等体験研究評点　A 所見設題と合致してよいリポートです。リポート設題第1設題（A4）1,600字　（横書き）　　なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。リポート学習の留意点教師を目ざす人たちにとって、一人ひとりを見つめる眼を持つことが大事である。相手の立場に立って、相手の尊厳を認めることが必要なのである。学校現場において一人ひとりの子どもの可能性を見ぬく力を養うことと共通していることに注目してほしい。第1設題の留意点教師の資質として必要なものは、相手の立場に立って考え、行動することが大切であることを考える。リポート添削・評価の基準および留意点リポートのテーマに関係した内容をテキストから選び、その内容をまとめる。次に図書館等でさまざまな書物を収集し、まとめた内容をより深く記述する。最後に文章が論理的に展開しているかどうかを推敲する。 400字詰の所定のリポート用紙を使用する場合、４頁目の10行以上記載があること。これに達しない場合、リポートの内容にかかわらず不合格とする。ワープロ作成においてもこの基準を準用し、評価する（ワープロ作成の場合、一枚の用紙に800字以上記述しないこと）。
福祉社会福祉小学校学校子ども介護教師社会高齢者法律佛教大学
660 販売中 2016/04/12
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【Z1110】教育問題の<strong>研究</strong>　佛教大学　A判定レポート

【Z1110】教育問題の研究　佛教大学　A判定レポート
第一設題：学校における各指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教区相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。 A評価をいただきました。認識として、科目最終試験でも90点でした。年代的なことも含め、必ず一読して適宜変更するなり、学習の参考にしてください。テキスト：学校カウンセリング入門（改訂版）ミネルヴァ書房刊
佛教大学 A評価レポートカウンセリング教師倫理教職社会学校発達生徒指導指導生徒
550 販売中 2012/02/08
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【2022年度対応】　佛教大学　教育相談の<strong>研究</strong>　合格済み

【2022年度対応】　佛教大学　教育相談の研究　合格済み
佛教大学教育相談の研究　のレポートです。 ※参考程度にお使いください。丸写し、転用はしないようにしてください。厳しい処分となります【設題】教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。
佛教大学レポート教育相談の研究教育情報インターネット図書館大学学習通信課題文章 2022年度
550 販売中 2022/09/30
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佛教大学　S0529　特別活動研究　第1設題
佛教大学　特別活動研究のレポート（Ａ評価）です。ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、テスト対策の資料としても使用できるのではと思います。また、このままでは不可となってしまうため、オリジナルな部分も加えて提出するようにしてください。《所見のまとめ》「特別活動とは何か」について正確に考察できているという評価でした。また、取り上げた行事についての説明も詳しくなされており、それがどのような教育的意味をもつものかや、展開についても具体的に考察できている、特別活動における学校行事の特質もしっかりと理解されており、たいへんよくまとまっているという内容でした。
佛教大学特別活動研究小学校 A判定合格
550 販売中 2014/07/01
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授業<strong>研究</strong>「『確かな学力』を育てる授業の確立のために必要な基本的事項について」

授業研究「『確かな学力』を育てる授業の確立のために必要な基本的事項について」
「『確かな学力』を育てる授業の確立のために必要な基本的事項について」　平成１５年の学習指導要領の一部改正の際において、中央審議会は「まずは[生きる力]を知の側面からとらえた[確かな学力]を育むため、学習指導要領に示されている共通に指導すべき基礎的･基本的な内容を確実に定着させること、各学校における創意工夫を生かした特色ある取り組みを充実させることを提案する。」と述べている。　「確かな学力」とは、知識や技能はもちろんのこと、学ぶ意欲や、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力等までを含めたものであり、これを個性を生かす教育の中ではぐくむことが肝要である。この学力観は、思考力･判断力･表現力や学ぶ意欲などまでを含めて総合的にとらえるものである。　一方の｢生きる力｣とは、「いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力｣｢自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性であると考えた。たくましく生きるための健康や体力」というものであ
550 販売中 2009/01/28
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生徒指導・進路指導の<strong>研究</strong>（初等）　第1設題　B評価

生徒指導・進路指導の研究（初等）　第1設題　B評価
生徒指導・進路指導の研究（初等）のリポートです。
佛教大学通信教育生徒指導・進路指導の研究（初等）リポート
550 販売中 2010/12/02
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571 教育相談<strong>研究</strong>　２単位目　合格レポート　2012年度

571 教育相談研究　２単位目　合格レポート　2012年度
５７１　教育相談研究　合格レポート１．いじめの相談活動のあり方について論述せよ。２．非行の相談活動について論述せよ。
571 教育相談研究合格レポート 2012年度
550 販売中 2012/09/24
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佛教大学 Z1109生徒指導・進路指導の<strong>研究</strong>(中高)

佛教大学 Z1109生徒指導・進路指導の研究(中高)
佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。【設題】中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。添削担当者の評価を以下に示します。【設題の把握】　十分【テキストの理解】　十分【評価】Ｂ添削者からの訂正がほとんど無く、合格でした。
佛教大学 Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中高)
770 販売中 2015/05/08
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